優(yōu)化初中生物課堂效率的幾個(gè)視角

1、優(yōu)化初中生物課堂效率的幾個(gè)視角優(yōu)化初中生物課堂效率的幾個(gè)視角[摘要]隨著我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行和普及，對(duì)廣大一線教師來(lái)講，教學(xué)模式的創(chuàng)新勢(shì)在必行。如今，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念已經(jīng)難以適應(yīng)新課改形勢(shì)的發(fā)展需要，而且不能將新課程改革的理念體現(xiàn)出來(lái)。文章結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，基于新課改的發(fā)展需要，探討新課改背景下初中生物課堂的新教學(xué)模式。[關(guān)鍵詞]新課改；生物課堂；教學(xué)效率立足于新課改標(biāo)準(zhǔn)的初中生物教學(xué)，其目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生從灌輸式的被動(dòng)學(xué)習(xí)到

2、求知式的主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)、勤于動(dòng)手、樂(lè)于探索、學(xué)會(huì)合作，大力挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力和實(shí)踐能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性。教師應(yīng)該結(jié)合傳統(tǒng)課堂教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)，在這些原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而探索出新的教學(xué)模式。一、揚(yáng)長(zhǎng)避短傳統(tǒng)的生物課堂教學(xué)模式依然存在著大大小小的問(wèn)題，新的教學(xué)模式首要思路就是揚(yáng)長(zhǎng)避短。傳統(tǒng)的生物課堂教學(xué)模式不能完全調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的積極性，而這些弊端常常嚴(yán)重影響了學(xué)生今后的學(xué)

3、習(xí)效率和成績(jī)。實(shí)際上，傳統(tǒng)的生物課堂教學(xué)模式過(guò)于看重形式。這些都?xì)w咎于傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生主體地位的偏失。新課程要求教師把握好主導(dǎo)和主體的聯(lián)系和區(qū)別，不能混淆和顛倒，重要的是確定學(xué)生學(xué)習(xí)的主體位置，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。新課程可以擴(kuò)展知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，增加知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的完整性，在課堂結(jié)束前的5分鐘內(nèi)對(duì)整個(gè)課程加以總結(jié)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)整個(gè)課程并加以鞏固。三、循環(huán)教學(xué)多項(xiàng)心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，遺忘過(guò)程中包括前攝抑制和倒攝抑制兩種抑制現(xiàn)象。先學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)后學(xué)習(xí)的

4、知識(shí)的識(shí)記和回憶起干擾作用稱為前攝抑制；后學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)先學(xué)習(xí)的知識(shí)的保持和回憶起干擾作用稱為倒攝抑制。教師根據(jù)學(xué)生的心理和生理特征，精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使一堂課囊括多個(gè)循環(huán)過(guò)程，這是循環(huán)教學(xué)模式的重要特點(diǎn)，利用循環(huán)教學(xué)模式可以在不影響教師教學(xué)目的和學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況下，很好地降低學(xué)生的課程學(xué)習(xí)難度。而最常用的循環(huán)學(xué)習(xí)教學(xué)模式就是五步教學(xué)模式。第一階段：初識(shí)，即通過(guò)文字閱讀、視頻片段、激發(fā)式提問(wèn)以及課中小活動(dòng)來(lái)介紹課程并將學(xué)生引入主題。

5、第二階段：探索，通過(guò)給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)對(duì)課程的中心思想進(jìn)行學(xué)習(xí)。第三階段：講解，在前兩個(gè)階段下通過(guò)講解舉例來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的理解。第四階段：細(xì)化，借助新方式方法的應(yīng)用來(lái)加深學(xué)生對(duì)課堂的理解。第五階段：總結(jié)和評(píng)價(jià)，也就是最后階段。利用幾分鐘的時(shí)間對(duì)整個(gè)課程的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固和完善。循環(huán)教學(xué)模式集中地體現(xiàn)了新課程改革的核心內(nèi)容。它打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，立足于新的教學(xué)思想。在教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生獲得了所學(xué)知識(shí)后，還要教會(huì)學(xué)生如何增強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)