小學中高年段語文學科基于課程標準評價指南

1、小學中高年段語文學科基于課程標準評價指南小學中高年段語文學科基于課程標準評價指南(征求意見稿征求意見稿）為遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，引導基層學校和廣大小學語文教師準確把握課程標準規(guī)定的內(nèi)容與要求，促進學生健康、可持續(xù)地發(fā)展，根據(jù)《上海市教育委員會關于小學階段實施基于課程標準的教學與評價工作的意見》（滬教委基201359號）的精神與要求，制定上海市小學中高年段（三至五年級）語文學科基于課程標準的評價指南。一、基本理念基本理念1.強調(diào)以課程標準

2、為基本依據(jù)強調(diào)以課程標準為基本依據(jù)學校和教師應認真解讀課程標準，把握課程標準的內(nèi)容與要求?？刹捎锰釤掙P鍵內(nèi)容，賦以適當要求的方法，細化課程目標。應依據(jù)課程標準要求和學生年齡特征，合理設計評價目標、評價內(nèi)容與評價方式。要養(yǎng)成在日常教學中關注每一位學生的習慣，通過觀察學生語言實踐活動、作業(yè)、測驗等方面的表現(xiàn)，評價學生的學習興趣、學習習慣、學業(yè)成果等。要重視評價數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、分析，如實反映學生達成課程標準要求的情況，以及學生的個體發(fā)展情況。2.

3、突出為了改進學習的評價突出為了改進學習的評價學校和教師要樹立評價為了改進學習的基本觀念，淡化評價的甄別、選拔功能，強化評價的診斷、改進與激勵功能，讓評價有機融于日常教學。要根據(jù)評價內(nèi)容進行分項評價，采用等第和評語相結(jié)合的方式，及時、明確、有針對性地反饋評價結(jié)果。要根據(jù)學生存在的問題，通過改進教學、個別輔導等多種方式，給予學生有效建議與精準指導。3.倡導評價的校本化實施倡導評價的校本化實施學校要依據(jù)本評價指南的要求，考慮本校的實際情況，設

4、計符合課程特點和本校特色的評價方案，確定本校語文學科學年、學期、單元等各個階段的評價安排。鼓勵學校設計具有校本特色的評價工具，如學習興趣問卷、作業(yè)分析工具、日常觀察記錄工具等。學?？山Y(jié)合本校學生特點，積極探索并逐步形成不同評價維度的表現(xiàn)水平標準，但最髙表現(xiàn)水平標準的要求不得超過語文學科課程標準的要求。續(xù)表2.閱讀閱讀《上海市中小學語文課程標準（試行稿）》三至五年級階段目標：到五年級結(jié)束時，能認讀并了解課文內(nèi)容，在閱讀過程中養(yǎng)成良好的閱讀

5、習慣；能結(jié)合語言環(huán)境理解詞義、句義；能理解課文所蘊含的道理，有自己的感受；能發(fā)現(xiàn)并提出問題。有課外閱讀的興趣和習慣。能誦讀、積累指定的古詩文。根據(jù)上述階段目標，制定以下階段評價目標：1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.能集中注意力默讀課文，邊讀邊思；有一定的默讀速度，每分鐘達到250字左右。3.能根據(jù)語言環(huán)境，讀準多音字；能聯(lián)系生活經(jīng)驗，運用注釋、工具書和資料，理解詞義、句義和課文的主要意思；能依據(jù)語言環(huán)境，了解語句前后聯(lián)系；

6、能在語言環(huán)境中體會比喻、擬人、排比等常見修辭方法的作用；能圈畫文章重點和自己感興趣的詞句，并用摘抄、仿寫等方式自覺積累富有表現(xiàn)力的詞句；能歸納課文的主要內(nèi)容；能感受課文所蘊含的道理；能按要求復述課文內(nèi)容。評價維度評價內(nèi)容觀察點示例評價方式建議識字習慣?在閱讀中自主擴大識字的情況?遇到不認識或不理解的漢字主動查閱字典或詢問他人的情況學習習慣寫字習慣?寫字前準備相關用品的情況?鋼筆和毛筆執(zhí)筆姿勢的情況?寫字時的專注度?書寫速度的情況?簿本整