信息技術(shù)與課程整合教學(xué)案例設(shè)計和制作

1、考核方式,上機(jī)閉卷考核+案例設(shè)計 70分 30分案例設(shè)計分兩部分： 文字的教學(xué)設(shè)計案例（電子版）——15分 與之配套的案例制作軟件 —— 15分,案例設(shè)計制作步驟,1、首先應(yīng)考慮五個W 的因素 ： Why, Who, When, Where, What2、制作文字的教學(xué)設(shè)計案例（電子版）3、制作與之配套的軟件,Why：為何要進(jìn)行

2、信息技術(shù)與課程整合的教學(xué),必要性：課程內(nèi)容、性質(zhì) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與理解程度是否會因為信息技術(shù)的融入而提高 前提是準(zhǔn)確理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握學(xué)科教學(xué)目標(biāo)（知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀），關(guān)注培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng),Who：信息技術(shù)與課程整合教學(xué)的實(shí)施者與對象為誰,教師本身應(yīng)具有哪些信息素養(yǎng)？學(xué)生應(yīng)具有哪些信息技術(shù)技能？ 前提是對教師（實(shí)施者）和學(xué)生（教學(xué)對象）進(jìn)行分析,When：是何時進(jìn)行,課前、課中、課后課中：信

3、息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容整合的切入點(diǎn)和時機(jī)前提是分析教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)；及時收集、調(diào)控、反饋教學(xué)信息…….,Where：實(shí)施的地點(diǎn)為何,可行性：這些地點(diǎn)的軟硬件設(shè)施是否可以支持信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)對實(shí)施整合教學(xué)地點(diǎn)的軟硬件設(shè)施進(jìn)行實(shí)事求是的調(diào)查和分析,What：整合哪一類型的信息技術(shù),硬件、軟件環(huán)境和信息資源與課程性質(zhì)、教師及學(xué)生的信息素養(yǎng)、現(xiàn)有軟硬件及其特點(diǎn)等均有密切關(guān)系,,典型教學(xué)設(shè)計參考模版簡介,多媒體教學(xué)設(shè)

4、計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計Webquest(網(wǎng)絡(luò)探究),多媒體教學(xué)設(shè)計的組成部分,教材內(nèi)容學(xué)習(xí)者特征分析教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)水平的分析和確定（知識點(diǎn)的劃分與學(xué)習(xí)水平的確定、學(xué)習(xí)水平的具體描述、分析教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)）教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計（畫出流程圖、教學(xué)過程描述）模板案例——《趵突泉》,,學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的分析模型,,教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用,媒體類型的選擇媒體的使用方式 A.設(shè)疑—播放—講解；B.設(shè)疑—播放

5、—討論；C.講解—播放—概括；D.講解—播放—舉例；E.播放—提問—講解；F.播放—討論—總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H. 邊播放、邊議論；I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；J.自定義。,,媒體類型的選擇：內(nèi)容---目標(biāo)---媒體三維選擇模型,,展示事實(shí),設(shè)疑思辨,呈現(xiàn)過程,提供示范,創(chuàng)設(shè)情景,,目標(biāo),內(nèi)容,,媒體,,,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計方案的組成部分（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)的確定（二）學(xué)習(xí)者特征分析（三）學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計（四）

6、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)：問題、真實(shí)、虛擬情境等（五）學(xué)習(xí)活動的組織：自主學(xué)習(xí)設(shè)計、協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計等（六）學(xué)習(xí)評價的設(shè)計：測試形式與工具 、內(nèi)容等模板案例——初中地理《季風(fēng)氣候顯著》,,自主學(xué)習(xí)設(shè)計,拋錨式學(xué)習(xí) 支架式 學(xué)習(xí)隨機(jī)進(jìn)入式學(xué)習(xí)其它,,協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計,競爭 伙伴 協(xié)同 辯論 角色扮演 ……….,Webquest學(xué)習(xí)模式（網(wǎng)絡(luò)探究）,Webquest是利用因特網(wǎng)資源的授課計劃或者是課程單元。Webquest通過向?qū)W生

7、提問一些本質(zhì)性問題、提供進(jìn)一步探索的機(jī)會、讓孩子們在動手做的過程中應(yīng)用他們的知識，從而努力讓孩子在較高的水平上思考。,WebQuest有兩種學(xué)習(xí)方式：,短期WebQuest：其目的是知識的獲取和整合。在短期WebQuest結(jié)束時，學(xué)習(xí)者將獲取并理解了一定數(shù)量的新信息。這個階段大約為1-3課時。長期WebQuest：其目的是拓展和提煉知識。經(jīng)過這個階段，學(xué)習(xí)者深入地分析、改造知識，通過創(chuàng)設(shè)一些他人以在線或離線方式可以相互交流的材料證明自

8、己理解了這些知識。這個階段大約為1周至1個月的時間。,WebQuest的六個主要組成部分,引言：引言部分提供背景信息和動機(jī)因素，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。 任務(wù): 這部分要闡明學(xué)生在完成WebQuest時要達(dá)到什么樣的結(jié)果。過程: 這一部分描述學(xué)習(xí)者完成任務(wù)所需要經(jīng)過的步驟。資源：這一部分包括一些學(xué)生完成任務(wù)所需要的資源。評價：每一項WebQuest都需要有一套評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的行為進(jìn)行評價。反思：是學(xué)生進(jìn)行反思，教師進(jìn)行總結(jié)的階段。

9、,使用Webquest有什么好處？,Webquest采用了不少策略激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī) 。Webquest要求學(xué)生解決的問題能促進(jìn)高水平的思維，它整合了認(rèn)知心理學(xué)和建構(gòu)主義的思想。Webquest還充分用到了合作學(xué)習(xí)的形式，這有助于提高學(xué)生的動機(jī)水平。,哪些主題適用于Webquest?,盡管Webquest適用于許多主題，但不是所有主題都能用Webquest。它不適用于教倍數(shù)表、元素周期表、國旗等。換句話說，Webquest不適合教那些

10、已成為事實(shí)的內(nèi)容。即使你會發(fā)現(xiàn)Webquest有時也會涉及到這方面的內(nèi)容，但它絕不是僅限于事實(shí)的講授。 Webquest最好用于教那些不確定的內(nèi)容——那些需要創(chuàng)造性的任務(wù)，有多種可能解決途徑的問題。,Webquest設(shè)計模板樣式,單網(wǎng)頁式上下框架式模板左右框架式模板案例：科學(xué)《地震研究》設(shè)計模版網(wǎng)址：http://www.being.org.cn/webquest/,案例送交要求,光盤形式送交每位教師設(shè)

11、立一個文件夾，文件名：教師姓名；文件夾包括：教學(xué)設(shè)計（word版）+案例制作相關(guān)軟件+說明.txt范例,案例制作軟件類型,網(wǎng)頁課件（Powerpoint等）數(shù)字化平臺,拋錨式學(xué)習(xí),真實(shí)事例或問題為基礎(chǔ) （作為“錨”）,Webquest,Webquest簡介——一種以探究為取向的學(xué)習(xí)活動，可以稱之為“網(wǎng)絡(luò)專題調(diào)查”或“網(wǎng)絡(luò)主題探究”。WebQuest有兩種學(xué)習(xí)方式 ：短期WebQuest ——1～３課時；其目的是知識的獲取和

12、整合 長期WebQuest ——1周至1個月；其目的是拓展和提煉知識,Webquest的六個主要組成部分,引言 任務(wù) 過程 資源 評價 結(jié)束語,案例教學(xué)設(shè)計要求,教學(xué)目標(biāo)教學(xué)對象教學(xué)內(nèi)容教學(xué)策略教學(xué)媒體教學(xué)評價,教學(xué)目標(biāo),符合新課程標(biāo)準(zhǔn)（理念、依據(jù)）實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)（著眼點(diǎn)）關(guān)注培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)知識、能力、情感目標(biāo)設(shè)計合理，表述力求明確、具體、可操作,整合中的教學(xué)目標(biāo)特點(diǎn)既有學(xué)科內(nèi)容目標(biāo)，又有信息技

13、術(shù)能力目標(biāo)信息技術(shù)能力目標(biāo)是為完成學(xué)科內(nèi)容目標(biāo)服務(wù)的了解學(xué)生的信息技術(shù)水平是教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的前提之一,,例：《季風(fēng)氣候顯著》 教學(xué)目標(biāo)1,課標(biāo)要求：運(yùn)用資料說出我國氣候的主要特征及其影響因素。 知識與技能 ：1、能對照地圖，說出由于受海陸位置的影響，我國大部份地區(qū)冬季吹偏北風(fēng)，夏季吹偏南風(fēng)，季風(fēng)氣候顯著。2、用資料（統(tǒng)計圖、等值線圖等）說明，季風(fēng)對氣溫分布和降水的季節(jié)分配的影響；3、會搜集資料，說明季風(fēng)對我國不僅有有利的影響作

14、用，也會帶來災(zāi)害性天氣。 4、初步形成運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，搜集、加工、表達(dá)地理信息的能力。,例：《季風(fēng)氣候顯著》 教學(xué)目標(biāo)2,過程與方法：學(xué)習(xí)方式：多媒體環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程：1、在教師引導(dǎo)下探究——我國的季風(fēng)氣候特點(diǎn)和影響因素。2、合作學(xué)習(xí)的過程：季風(fēng)氣候?qū)ξ覈鴾囟?、降水分布的影響?、個別探究的過程：搜集資料，探究我國災(zāi)害性天氣與季風(fēng)的關(guān)系。4、思維碰撞的過程：全班交流、討論學(xué)習(xí)成果、相互質(zhì)

15、疑與辨析,例：《季風(fēng)氣候顯著》 教學(xué)目標(biāo)3,情感、態(tài)度、價值觀 1、關(guān)注生活中的地理現(xiàn)象，體驗地理探究的快樂。2、學(xué)習(xí)用事實(shí)證明論點(diǎn)的方法，形成求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神。3、認(rèn)識氣候的兩重性（資源價值、災(zāi)害原因）。4、形成因地制宜，合理利用資源的觀念。 5、在對災(zāi)害研究中，保持樂觀向上，不怕困難的積極生活態(tài)度。,,例：《季風(fēng)氣候顯著》教學(xué)對象分析,初二學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一年地理，具備了一定的學(xué)習(xí)能力，對地理學(xué)習(xí)興趣較濃、熱情較高，

16、思維活躍，獨(dú)立思考、分析能力較強(qiáng)，并敢于表達(dá)自己對問題的不同看法，具有一定的自主學(xué)習(xí)能力、良好的協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣和計算機(jī)操作能力。,教學(xué)對象分析要求,遵循學(xué)生的年齡、個性、背景特征，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,教學(xué)對象分析建議,把握學(xué)生特征是有效教學(xué)設(shè)計的基本前提學(xué)生的年齡、個性、先前經(jīng)驗、學(xué)習(xí)風(fēng)格等關(guān)注學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和一些與信息技術(shù)密切相關(guān)的學(xué)習(xí)者特征,,教學(xué)內(nèi)容要求,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理組織教學(xué)內(nèi)容，做到突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，無科學(xué)性錯誤,教學(xué)