小學數(shù)學說題稿

1、小學數(shù)學說題稿——張艷燕尊敬的各位評委，親愛的老師們：大家好！很高興能和大家一起進行說題交流。我的說題交流分為這樣六部分：題目背景、題目分析、思路解法、指導策略、拓展以及反思。一、題目背景。我今天說題的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學六年級下冊教材第101頁，第六單元整理與復習中數(shù)學思考例2，這是一個非常典型的邏輯推理問題，小學數(shù)學教學中，經(jīng)常要用到邏輯推理的思維形式。培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，這對幫助學生學習數(shù)學概念、解決簡單實際問題等都有重要的意

2、義。在教學過程中教師要有意識地培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，逐步提高學生的邏輯思維能力。例2體現(xiàn)新課程標準基本理念第二條：數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進行計算、推理和證明，數(shù)學在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和創(chuàng)造力等方面有著獨特的作用；數(shù)學新課程標準還對推理能力做了這樣的解釋，推理能力主要表現(xiàn)在：能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學猜想，并進一步尋求證據(jù)、給出證明或舉出反例；能清晰、有條理地表達自己的思考

3、過程，做到言之有理、落筆有據(jù)；在與他人交流的過程中，能運用數(shù)學語言合乎邏輯地進行討論與質(zhì)疑。題，讓學生的思路更清晰。2、可以先讓學生觀察，根據(jù)條件嘗試解決問題。學生在教師的啟發(fā)下，充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會下，從已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，通過個人、小組、集體等多種釋疑解惑嘗試活動，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型，并進行解釋和應用過程，進而使學生獲得對數(shù)學的理解，促進其思維能力，情感態(tài)度與價值觀等全面發(fā)展。3、在同學

4、們遇到問題解決不明朗時，指導學生借助列表逐步縮小范圍，利用表格和排除法，找到答案。4、在“表格法”中，以√和分別代表到會與缺席。列表的方法，可用直觀、清晰的方式呈現(xiàn)抽象的已知信息，有利于學生整體把握信息之間的聯(lián)系，推理得出結論。四、指導策略（1）引導學生仔細讀題，理解題意。呈現(xiàn)題目后，要讓學生讀題，使他們充分理解題意。在理解的基礎上，再作適當?shù)囊龑?。例如，可以讓學生說說，第一次到會的有A、B、C說明A不可能和誰同班。學生有了這些基礎，才