小學語文教學基本流程

1、小學小學語文“閱讀閱讀教學基本式教學基本式”操作流程解操作流程解讀一、“基本式”流程解讀一、“基本式”流程解讀（一）“精讀課文”的教學基本式（一）“精讀課文”的教學基本式精讀課文的教學基本式（常式），即“初讀課讀課文，文，暢談暢談收獲——合作合作探究，解探究，解讀文本文本——鞏固梳理，拓展鞏固梳理，拓展應用”，這是小學精讀課文教學的一種常用流程。該流程可以用一課時完成也可以用二、三課時完成，具體講：篇幅短小語言精練優(yōu)美的文章可用一課時完

2、成（一課時即能體現(xiàn)出精讀課文的教學基本式）；篇幅較長又難懂的課文可用二至三課時的時間進行教學，但原則上以兩課時為主，在兩課時的教學中基本式的后兩個流程可以有機地分散到第一課時和第二課時中，為保持結構的完整性最后一個流程也有可能在第一課時中體現(xiàn)，這要視情況而定。第一第一課時課時的教學流程：激趣的教學流程：激趣導課導課，揭示，揭示課題課題——初讀交流，整體感交流，整體感知——細讀細讀理解，品味感悟理解，品味感悟——拓展升拓展升華，歸納總結歸

3、納總結。1、激趣、激趣導課導課，揭示，揭示課題課題。導課的方式有兩種：一是間接導課，二是直接導課。間接導課，即通過創(chuàng)設一定的教學情景，提出所要學習的課題，并板書課題。間接導入的方式很多，譬如，故事導入法、謎語導入法、預習導入法、歌曲導入法、畫面導入法、游戲?qū)敕?、疑問導入法等等。前六種導入法其導入要和教學內(nèi)容有關，是對教學內(nèi)容的一種鋪墊和襯托；游戲?qū)敕梢院徒虒W內(nèi)容無關，目的是通過師生之間的游戲調(diào)動學生學習的應注意傾聽讀者的讀書情況，

4、發(fā)現(xiàn)問題隨時解決。遇到難讀的句子或長句子教師要通過范讀指導學生將句子讀通順流利。第三、第（3）環(huán)節(jié)主要是驗證學生讀書的效果。這一環(huán)節(jié)重在鼓勵學生積極談收獲，敢于提出不明白的問題。學生的收獲，可以是對字詞句的理解，可以是對教學內(nèi)容的感悟等，教師要在學生交流的基礎上引導學生初步掌握課文的要點及主要內(nèi)容；學生提出的問題，可以是不懂的詞句，可以是對內(nèi)容的困惑等等。學生的收獲如果能觸及到課文的主旨教師要及時進行提煉板書；學生的問題如果非常簡單可當

5、時解決，如果能提出有價值的問題則要板書出以待后續(xù)解決；如果學生提不出有價值的問題，教師則可以提出問題引導學生深入學習。該環(huán)節(jié)具有承上啟下的作用，教學中教師一定要注意傾聽學生的收獲和問題，以便順學而導，為下一步的教學做好鋪墊。此外才該環(huán)節(jié)還要注意年級特點：低年級側重引導學生有提出問題的興趣、能夠發(fā)現(xiàn)問題和敢于提出問題；中、高年級重在引導學生善于提問，能夠提出有價值的問題。第四、（1）、（2）、（3）三環(huán)節(jié)還可以進行整體教學，即，讀書——識