小學語文教學基本方法和教學設計

1、小學語文教學基本方法和教學設計小學語文教學基本方法和教學設計一、小學語文教學常見的基本方法一、小學語文教學常見的基本方法1.朗讀法：以讀代講、積累語言、培養(yǎng)語感、加深理解、陶冶情感；2.講授法：傳統(tǒng)的教學方法，抓住重點解疑，常與其他方法相結(jié)合；3.練習法：實踐，及時鞏固深化知識，提高課堂教學效率；4.背誦法：積累語言；5.表演法：動作表演、設置情境，重視學生的體驗；6.談話法：引導學生獨立思考，學會提出問題，解決問題；7.討論法：發(fā)揮主

2、動性和積極性、獨立思考、合作交流；8.電教法：（多媒體資源）激發(fā)學生的學習興趣創(chuàng)新型教學方法：自主探究法：自主學習，學生獨立思考，主動探究，教師發(fā)揮指導作用情境教學法：運用各種教學手段，創(chuàng)設生動的情境來調(diào)動學生的學習積極性，吸引學生進入課文，發(fā)展聯(lián)想和想象，加深理解，學習語言，培養(yǎng)能力。（分角色表演）讀寫結(jié)合法：從讀學寫，以寫促讀，實現(xiàn)讀寫交融、同步發(fā)展二、不同教學內(nèi)容的教學方法：二、不同教學內(nèi)容的教學方法：1、識字寫字教學常用的方法：

3、講授法、觀察法、多媒體輔助法、示范法、比較法、實踐法。2、具體教學方法字音教學：形聲字——拼音助記、多音字——據(jù)詞定音、音近字——比較辨析字形教學：（1）筆畫分析法。筆畫分析法就是用數(shù)筆畫的方式來識記字形，這種方法適用于獨體字的教學。（2）部件分析法。即通過對漢字組合的各個部件的分析來識記字形。這種方法適用于合體字的教學。字義教學（高年級）：直觀法（實物、教具，如“袖”“仰”）聯(lián)系法（生活實際、上下文，如“吏”）選擇法（讓學生查字典并聯(lián)

4、系上下文，選擇正確的義項，例：“疾”在字典里的意思，根據(jù)文本選擇一個）構(gòu)字法（造字規(guī)律，如：“傘”、“筆”“擄”等字）比較法（同義詞、反義詞）運用法（組詞、造句：也、把）三、小學語文教學設計的結(jié)構(gòu)內(nèi)容三、小學語文教學設計的結(jié)構(gòu)內(nèi)容1、教學目標2、教學重點難點3、課時安排4、教具準備5、教學方法6、教學過程：（1）導入（2）整體感知（3）重點品讀（4）拓展延伸（課內(nèi)外結(jié)合、讀寫（4）教學設計=方法目的；（5）至少寫3點關(guān)于關(guān)于導入導入的設

5、計：的設計：1、策略：（1）抓文章主線（2）分3步驟寫，步驟清楚（3）過渡連接自然2、導入的基本方法：【設置懸念法、講故事法、新舊知識聯(lián)系法、插入音樂導入法、背景介紹法、解題法】3、案例分析：推一下的機遇1.設置情境?！巴埔幌隆笔且兹绶凑频氖?，在人們需要時，你幫助別人做了哪些小事（扶跌倒的人起來……）2.小結(jié):這些細小的動作，微小的細節(jié)，每個人都能做到，如果我們經(jīng)常關(guān)注這些，并付諸行動，久而久之就會成為習慣3.過渡到新課教學。機遇是什么

6、意思。輕輕“推一下”怎么會帶來意外、巨大的機遇呢？讀課文關(guān)于關(guān)于詞語教學詞語教學的設計：的設計：1、要求：引導學生運用理解詞句的方法，對詞句的意義由模糊到準確、由抽象到形象、由理解到運用。2、方法：【（1）聯(lián)系上下文（2）聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗（通過圖片、視頻、語言渲染、想象等聯(lián)系生活實際創(chuàng)設情境（3）表演法（4）比較辨析：換詞辨析（還原生活：如果用別的詞可以嗎？這里為什么用這個詞）3、策略：（1）靈活運用教學方法（2）步驟清晰、過渡自然4

7、、案例分析：用你愛我的方式去愛你“去醫(yī)院途中，你走得那么慢……糾纏了半天，你拗不過我，終于乖乖地趴在我背上，像個聽話的孩子”設計一個教學活動，引導學生理解第三自然段中加點字“糾纏”一詞的恰當意義。1、切入詞語：父子去醫(yī)院的路上，兒子要被父親，父親愿意嗎？他們之間發(fā)生了……（引出糾纏）2、觀察字形，猜測意思：同學們，認真觀察，“糾纏”兩個字的字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、聯(lián)系實際，用表演法充實語境，體會詞義：讓兩位同學扮演父親與兒子，表演父子“