小學(xué)語(yǔ)文教師基本功大賽復(fù)習(xí)材料

1、1小學(xué)語(yǔ)文教師基本功大賽復(fù)習(xí)材料小學(xué)語(yǔ)文教師基本功大賽復(fù)習(xí)材料《課標(biāo)》和教材第一章語(yǔ)文課程基本理念解讀(一)語(yǔ)文課程的本質(zhì)屬性1、了解“語(yǔ)文是最重要的交際工具是人類文化的重要組成部分?！?、了解“工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)“。(二)語(yǔ)文課程的基本理念1、目的理念:全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)(1)了解九年義務(wù)教育對(duì)語(yǔ)文課程的要求(2)理解語(yǔ)文素養(yǎng)的基本點(diǎn)。2、內(nèi)容理念:正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。3、學(xué)

2、習(xí)理念:積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。4、教師理念:正確把握新課程中教師角色的轉(zhuǎn)變——學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、語(yǔ)文課程的開發(fā)者、語(yǔ)文教育教學(xué)的研究者、學(xué)生人生發(fā)展的引導(dǎo)者。5、評(píng)價(jià)理念:了解和掌握語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和新的評(píng)價(jià)觀念。6、教材理念:從“教教材“到“用教材教“和“不用教材教“。第二章新課程小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（一)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的地位和設(shè)計(jì)方法1、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境2、借助兒歌、故事3、借助游戲活動(dòng)4、借助圖畫等

3、媒體5、在動(dòng)手實(shí)踐中鞏固6、開放教學(xué)時(shí)空(二)識(shí)字教學(xué)的地位和設(shè)計(jì)方法1、激發(fā)識(shí)字興趣2、教給識(shí)字方法3、開發(fā)識(shí)字資源(三)口語(yǔ)交際教學(xué)的地位和設(shè)計(jì)方法1、激趣導(dǎo)人創(chuàng)設(shè)民主和諧的交際氛圍2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生互動(dòng)交際的動(dòng)機(jī)3、雙向互動(dòng)發(fā)展學(xué)生口語(yǔ)交際的能力4、互動(dòng)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生良好口語(yǔ)交際習(xí)慣的形成(四)閱讀教學(xué)的地位和設(shè)計(jì)方法1、咬文嚼字——品味課文語(yǔ)言的設(shè)計(jì)2、移花接木——學(xué)科整合的設(shè)計(jì)3、模擬生活——主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)4、抑揚(yáng)頓挫——感情

4、朗讀指導(dǎo)的設(shè)計(jì)5、針鋒相對(duì)——主題辯論教學(xué)設(shè)計(jì)6、實(shí)戰(zhàn)演練——語(yǔ)言訓(xùn)練教學(xué)設(shè)7、取長(zhǎng)補(bǔ)短——合作性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)(五)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的意義和設(shè)計(jì)特色1、確立主題突出綜合性2、教學(xué)過程的展開要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性3、教學(xué)方式的選擇要強(qiáng)調(diào)自由性4、學(xué)習(xí)的組織要強(qiáng)調(diào)合作性5、學(xué)習(xí)活動(dòng)要發(fā)揮創(chuàng)造性(六)寫話習(xí)作教學(xué)的地位和設(shè)計(jì)方法第三章新課程小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例分析(一)教學(xué)目標(biāo)的整合性1、教學(xué)目標(biāo)的兩種敘寫方式2、教學(xué)目標(biāo)的敘寫3、在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)（二

5、)教學(xué)策略的有效性1、親近語(yǔ)言——實(shí)現(xiàn)多元對(duì)話2、耐心傾聽——把握生成信息3、積極引導(dǎo)——尊重文本價(jià)值316、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為（語(yǔ)文知識(shí)）的綜合運(yùn)用、（聽說讀寫）能力的整體發(fā)展、（語(yǔ)文）課程與（其他）課程的溝通，（書本學(xué)習(xí)）與（實(shí)踐活動(dòng)）的緊密結(jié)合。17、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)以（活動(dòng)）為主要開展形式，溝通課堂內(nèi)外，充分利用（學(xué)校）、（家庭）、（社區(qū)）等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬（學(xué)生的學(xué)習(xí)空間），增加（學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)），

6、強(qiáng)調(diào)（學(xué)生的親身經(jīng)歷）。二、選擇。1、關(guān)于課程的基本理念，“新課標(biāo)”正確恰當(dāng)?shù)谋硎鍪牵海―）①全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。②積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。③努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。④正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。A①②③④B①③④②C②③④①D①④②③2、關(guān)于第一學(xué)段識(shí)字與寫字，新課標(biāo)提出：（A）①識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。②1～2年級(jí)要多認(rèn)少寫。③引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能。④初步感受漢字的形體美。A①②③④B③④C②③④D①③

7、④3、第一學(xué)段新課標(biāo)對(duì)漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標(biāo)要求是：（C）A了解B基本掌握C掌握D不要求4、在教學(xué)“燕“字時(shí)，要讓學(xué)生注意到上面是“廿“，而不是“艸“，這是（A）A針對(duì)學(xué)生知覺不精細(xì)的特點(diǎn)B調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性C為防止熟字對(duì)生字的干擾D加強(qiáng)學(xué)生對(duì)同音字字義的理解5、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練是(D)A培養(yǎng)學(xué)生自讀能力B歸納段落大意和中心思想C理解課文D朗讀和默讀6、新課標(biāo)學(xué)段閱讀目標(biāo)要求中的第7條：學(xué)

8、習(xí)略讀，粗知文章大意，是哪個(gè)學(xué)段提出的：（B）A第一學(xué)段B第二學(xué)段C第三學(xué)段D第四學(xué)段7、鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生：（A）A在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中B在口語(yǔ)交際課中C在家庭生活中D在與社會(huì)人群交往中8、綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生的：（C）①合作精神②創(chuàng)新意識(shí)③參與程度④探究精神A①②③B③④C②④D、①②③④9、學(xué)生作文修改的評(píng)價(jià)要：（D）①注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容②注意考察學(xué)生修改作文態(tài)度③注意考察學(xué)生修改作文過程④注意

9、考察學(xué)生修改作文方法A①B①③C①③④D①②③④三、判斷題。1、識(shí)字與寫字的要求應(yīng)有所不同，1—2年級(jí)要多認(rèn)少寫，實(shí)行認(rèn)寫分流。（√）2、第一學(xué)段到第三學(xué)段的識(shí)字量累計(jì)為3500個(gè)左右的常用漢字，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。（）3、《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)生課外閱讀總量達(dá)到400萬字以上。（）4、評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，可從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和感情等方面進(jìn)行綜合考察，還要考察學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解和文體的把握。（√）5、在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨