小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究課題方案

1、學(xué)生閱讀教學(xué)研究課題方案學(xué)生閱讀教學(xué)研究課題方案閱讀是學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，對(duì)于一個(gè)審美觀、道德觀、人生觀都正處于形成時(shí)期的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀的作用尤其重要?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“要培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的感悟，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。”我國(guó)當(dāng)代著名教育學(xué)家葉圣陶說(shuō)：“養(yǎng)成閱讀書(shū)籍的習(xí)慣”是語(yǔ)文教學(xué)“懸著”的“明晰目標(biāo)”。

2、教學(xué)大綱規(guī)定：閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。在小學(xué)階段就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)一個(gè)人的身心發(fā)展和終身學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)的意義。主要參考文獻(xiàn)1、馬笑霞：《閱讀教學(xué)心理學(xué)》，河北教育出版社，1997年第1版。2、曹忠華：《讓“培養(yǎng)習(xí)慣”成為教師的課堂自覺(jué)》，《教學(xué)與管理》2009年12期3、劉頌堂《.創(chuàng)新閱讀教學(xué)的有效策略》［A］.江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（文科專輯）［C］，2

3、0064、安恩平《閱讀教學(xué)中的探究與實(shí)踐》［J］.教師教育科研，2006（05）：215、《指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀的方法例談》《教育評(píng)論》2000年第5期6、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》7、《廣州市義務(wù)教育階段學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》（語(yǔ)文）廣州市教育局教學(xué)研究室8、《提高課堂教學(xué)實(shí)效性教學(xué)策略》王定銅廣東教育出版社9、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策》吳亞西湖南師范大學(xué)出版社10、《小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論》汪潮華東師范大學(xué)大學(xué)出版社5、研究?jī)?nèi)容1、通過(guò)課內(nèi)外貫

4、通融合，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生形成閱讀動(dòng)機(jī)，教會(huì)學(xué)生掌握一般的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，并著力構(gòu)建學(xué)生課外閱讀能力的自主性，自動(dòng)性品質(zhì)，為促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2、在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣時(shí)，不同年段的側(cè)重點(diǎn)不同：名言”、“書(shū)海拾貝”、“我最喜歡的＿＿＿”、“好書(shū)推薦”等小板塊，向同學(xué)們介紹自己看過(guò)的新書(shū)、好書(shū)，交流自己在讀書(shū)活動(dòng)中的心得體會(huì)。5、針對(duì)不同教育環(huán)節(jié)、不同課型實(shí)施不同閱讀指導(dǎo)方法，在閱讀教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的

5、提高。比如，上高年級(jí)的閱讀課，閱讀敘事性作品，要指導(dǎo)學(xué)生了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受的閱讀方法。閱讀詩(shī)歌，怎樣大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，教給學(xué)生文章的基本說(shuō)明方法等。四、步驟四、步驟1、第一階段（準(zhǔn)備階段2010.12——2011.02）（1）對(duì)三年級(jí)學(xué)生閱讀記敘現(xiàn)狀進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和記錄。調(diào)查學(xué)生不喜歡閱讀的種種原因及