小課題研究管理制度

1、小課題研究管理制度小課題研究管理制度一、指導(dǎo)思想一、指導(dǎo)思想為了面向全體教師，立足教育教學(xué)實(shí)際，解決現(xiàn)場(chǎng)生發(fā)問題，從而讓科研重心下移，讓課題研究貼進(jìn)課堂、貼近老師，讓教師人人成為研究者變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)；為了發(fā)動(dòng)教師積極參與教育教學(xué)改革，在實(shí)踐中找到真問題，進(jìn)行真研究；為了培養(yǎng)教師的科研意識(shí)，使教師熟練掌握科研方法，從而提高教師科研的能力，以促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，我們本著教師個(gè)人（或小組）自愿申報(bào)，學(xué)校審批立項(xiàng)的原則開展小課題研究。二、選題要求二、

2、選題要求“小課題”的選擇可從教育教學(xué)面臨的突出問題中選題；從成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中選題；從教師自身工作實(shí)踐的矛盾和困惑中選題；亦可由已開始研究的課題改造加工而成?？偟囊螅阂皇切枰哂嗅槍?duì)性。即針對(duì)自己教育教學(xué)的實(shí)際問題，也就是說，問題來源于自己的教育教學(xué)實(shí)踐；二是切口需要小巧。一個(gè)小問題、一個(gè)現(xiàn)象、一個(gè)學(xué)生、一種方法、一次活動(dòng)等，均可以成為你的研究課題；三是內(nèi)容切合自己。題目雖好，但是，不是自己的專長(zhǎng)，不是自己的愛好，再好的課題也難以研

3、究。所以，應(yīng)該選擇自己有一定的經(jīng)驗(yàn)積累的課題為好。三、申報(bào)程序三、申報(bào)程序1、教導(dǎo)處組織每位教師申報(bào)一項(xiàng)課題，年輕教師可與有經(jīng)驗(yàn)的老教師結(jié)合進(jìn)行課題申報(bào)，但一項(xiàng)課題研究申報(bào)一般不能超過五個(gè)人。2、填寫報(bào)表。首先教師進(jìn)行思維加工，提煉課題，申報(bào)人逐項(xiàng)認(rèn)真填寫《小課題研究申報(bào)表》；然后教導(dǎo)處對(duì)教師報(bào)上來的小課題進(jìn)行初審；最后指導(dǎo)教師制定詳細(xì)研究方案，并反復(fù)修改、完善。3、上交報(bào)表。申報(bào)人將《小課題研究申報(bào)方案》表交學(xué)校集中存檔。6、聘請(qǐng)專家