鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園校園文化建設(shè)略探

1、<p>　　鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園校園文化建設(shè)略探</p><p>　　摘 要 建立良好的班級(jí)文化，塑造積極向上的班級(jí)精神，會(huì)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒提供更加充足的陽(yáng)光、雨露，使孩子們?cè)趫?jiān)實(shí)的土壤中茁壯的成長(zhǎng)。 </p><p>　　關(guān)鍵詞 幼兒園 校園文化 建設(shè)策略 </p><p>　　中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A </p><p>　　幼兒

2、園是人在兒童時(shí)期認(rèn)識(shí)社會(huì)的第一站，是認(rèn)識(shí)事物、培養(yǎng)性格的重要時(shí)期。班級(jí)作為幼兒園的細(xì)胞，是幼兒學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)、發(fā)展的場(chǎng)所，所以班級(jí)文化對(duì)幼兒教育是尤為重要的。 </p><p>　　1讓幼兒成為環(huán)境的主人，營(yíng)造溫馨氛圍 </p><p>　　1.1讓環(huán)境記錄孩子的成長(zhǎng) </p><p>　　教室的布置要能滿足幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，創(chuàng)設(shè)地面、墻面、桌面三面一體的環(huán)境

3、，讓每一個(gè)角落、每一堵墻壁均有教育內(nèi)容，都能體現(xiàn)教育功能。如小班主題活動(dòng)《小汽車》，地面上畫(huà)著交通標(biāo)志，墻面上貼有各種立體的車輛，桌面上是孩子們和爸爸媽媽一起制作的小汽車和一些操作材料。配合主題內(nèi)容的主題墻需要定期更換，布置的過(guò)程要使幼兒充分參與，如可以師生共同商量、計(jì)劃與布置，也可以教師規(guī)劃好位置，提供背景，讓幼兒隨活動(dòng)的進(jìn)展逐步把自己的學(xué)習(xí)成果或作品布置上去，我的環(huán)境我做主，讓每一個(gè)幼兒都有展示自己作品的機(jī)會(huì)，讓幼兒成為環(huán)境的主人。

4、 </p><p>　　1.2開(kāi)展豐富多彩的區(qū)域活動(dòng) </p><p>　　幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展是在與周圍環(huán)境、材料的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，教師應(yīng)依據(jù)幼兒的興趣，運(yùn)用整體規(guī)劃原則將活動(dòng)室布置為多個(gè)活動(dòng)區(qū)，如語(yǔ)言區(qū)、認(rèn)知區(qū)、角色區(qū)、美工區(qū)、音樂(lè)區(qū)、科學(xué)區(qū)、建筑區(qū)等。每個(gè)活動(dòng)區(qū)都提供數(shù)量充分、種類齊全的玩具及操作材料，其中材料物品的擺放是開(kāi)放的，學(xué)習(xí)資源柜架結(jié)構(gòu)可以移動(dòng)并便于物品分類和幼兒自由觀察、取用與

5、學(xué)習(xí)。提供的學(xué)具、材料應(yīng)有挑戰(zhàn)性，符合幼兒興趣及能力發(fā)展，并隨課程內(nèi)容定期更換。材料的準(zhǔn)備和投放也可以和孩子家長(zhǎng)一起來(lái)進(jìn)行收集。 </p><p>　　1.3營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境 </p><p>　　教室內(nèi)的課桌椅可以以小組為單位，使幼兒更了解彼此，更加有小組的合作意識(shí)與集體意識(shí)。此外我們還需要經(jīng)常調(diào)整座位，讓幼兒認(rèn)識(shí)更多的同伴。為了充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念，便于幼兒更好地接受知識(shí)，培

6、養(yǎng)幼兒的思維能力，課堂教學(xué)時(shí)，教師可以摒除老師在上，學(xué)生在下這樣的傳統(tǒng)方式，以更加親近孩子的半圓形等方式吸引孩子，這樣教師與幼兒間的交流輕松自然，更加拉近了教師和孩子的距離。 </p><p>　　1.4營(yíng)造積極、健康、融洽的心理環(huán)境 </p><p>　　教師用親切的態(tài)度、溫柔的語(yǔ)言，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的心理環(huán)境，教師以表?yè)P(yáng)為主，利用孩子的上進(jìn)心激勵(lì)他們，師生關(guān)系直接影響著幼兒學(xué)習(xí)和生活

7、的熱情。融洽的師生關(guān)系，能營(yíng)造出輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而能塑造幼兒良好的人格品質(zhì)。孩子都喜歡平易近人、理解孩子、待人公平、樂(lè)于交談的教師，因?yàn)檫@樣的教師更像個(gè)大朋友，會(huì)用真情去打動(dòng)幼兒的真心，從而也使幼兒樂(lè)意接受教育。搭建賞識(shí)的平臺(tái)，讓幼兒成為自信的人。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，同時(shí)又是十分脆弱的。幼兒身上的閃光點(diǎn)、創(chuàng)造意識(shí)猶如那小小的露珠，需要教師備加呵護(hù)，要是再經(jīng)過(guò)教師的“放大”，那就會(huì)變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力、積極的上進(jìn)心，這些孩子就會(huì)

8、在教師的欣賞和關(guān)愛(ài)中獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步，逐漸成為自信的人。平時(shí)讓幼兒輪流當(dāng)值日生、小老師；節(jié)日表演、慶?；顒?dòng)盡量讓幼兒全部參與，人數(shù)有限的就應(yīng)讓幼兒自我推薦經(jīng)集體同意或公平競(jìng)爭(zhēng)；評(píng)好孩子、獎(jiǎng)五角星讓幼兒自評(píng)經(jīng)集體同意或互評(píng)等。幼兒的眼睛是雪亮的，教師的一切教育行為應(yīng)讓他們心悅誠(chéng)服。幼兒從小在一個(gè)非常公正、民主的氛圍里生活，會(huì)積極主動(dòng)地行使自己的權(quán)利，變得更有主見(jiàn)。 </p><p>　　2突顯班級(jí)特色，營(yíng)造和諧氛圍

9、</p><p>　　2.1正確定位班主任的角色 </p><p>　　作為班主任，首先要制定好班級(jí)的班務(wù)計(jì)劃，給班級(jí)的特色和各項(xiàng)活動(dòng)做好定位、設(shè)定目標(biāo)，這樣班級(jí)工作開(kāi)展起來(lái)才會(huì)有條有理。要與本班教師密切配合、互幫互助，步調(diào)一致十分重要，因此，和班級(jí)教師之間的配合就顯得尤為重要了，一名優(yōu)秀的班主任必須是一個(gè)傾聽(tīng)者，懂得傾聽(tīng)班級(jí)里的聲音，不管是班級(jí)的配班教師還是保育員，彼此尊重，團(tuán)結(jié)成一個(gè)整

10、體，這樣的集體才能有優(yōu)勢(shì)和力量。班級(jí)工作要全面細(xì)致，關(guān)注到每一個(gè)孩子和家長(zhǎng)，平等地對(duì)待每一個(gè)孩子，尊重孩子的個(gè)體差異，對(duì)有特殊（家庭困難、身體缺陷、個(gè)性孤僻等）問(wèn)題的孩子和家庭尤應(yīng)給予更多的關(guān)注。 </p><p>　　2.2寓教于樂(lè)，形成良好常規(guī) </p><p>　　幼兒園的常規(guī)培養(yǎng)不僅是為了眼前的正?；顒?dòng)，更主要的目的是要使孩子們逐步形成從他律走向自律，成為一個(gè)自覺(jué)守紀(jì)的人，對(duì)幼兒今

11、后的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響，可以說(shuō)常規(guī)教育是一個(gè)塑造人的教育。這就要求教師在進(jìn)行常規(guī)教育的過(guò)程中把孩子的發(fā)展放在第一位。我們要培養(yǎng)的是能夠自律、具有開(kāi)放意識(shí)和創(chuàng)新精神的人。根據(jù)各個(gè)班級(jí)的年齡特點(diǎn)，利用不同的標(biāo)志創(chuàng)設(shè)，幫助幼兒形成規(guī)則意識(shí)，還可以用朗朗上口的兒歌幫助幼兒形成良好的常規(guī)。比如教孩子們洗手時(shí)就可以一邊教一邊念兒歌“小朋友，來(lái)洗手，洗手先要挽袖口，洗手心，洗手背，洗手縫，洗手腕，看誰(shuí)洗的最干凈”。這樣幼兒在不知不覺(jué)中根據(jù)兒歌引導(dǎo)的步

12、驟完成了洗手的任務(wù)。利用兒歌、游戲等幼兒喜歡的形式來(lái)培養(yǎng)孩子的常規(guī)，往往會(huì)取得事半功倍的效果。 </p><p>　　2.3班級(jí)制度共同制定，發(fā)揮幼兒潛能 </p><p>　　班級(jí)制度文化的確立，有利于幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。可以讓孩子們自己來(lái)制定班級(jí)制度，因?yàn)槭亲约河懻摮鰜?lái)的，所以孩子們的規(guī)則意識(shí)會(huì)增強(qiáng)了很多，在通過(guò)小值日生、紅花欄等激發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高幼兒的興趣度與參與性以及

13、成功感，增強(qiáng)幼兒的自信心，使幼兒形成積極向上的人格，充分發(fā)揮幼兒的潛能。 </p><p>　　2.4加強(qiáng)家園溝通，充分利用家長(zhǎng)資源 </p><p>　　作為教師，要幫助幼兒樹(shù)立對(duì)待人和世界的觀念，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣和方法，要做好傳道、授業(yè)、解惑。而這一切都離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持，欠缺了這些，再博學(xué)多才、愛(ài)崗敬業(yè)的教師，都難以給予幼兒好的幫助，所以家長(zhǎng)和教師的配合是相輔相成，密不可分的。請(qǐng)家長(zhǎng)

14、一起商討、制定計(jì)劃，尊重家長(zhǎng)意見(jiàn)；創(chuàng)辦家園直通車，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育兒知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容；積極請(qǐng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)放日，讓家長(zhǎng)參與孩子的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)理解教育背后的教育目的，教師與家長(zhǎng)分享他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，解釋為什么做和做什么，這樣不僅有利于發(fā)展教師和家長(zhǎng)之間的良好合作關(guān)系，增進(jìn)理解也起到了積極的作用。除了通過(guò)有計(jì)劃的家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)話外，給家長(zhǎng)一些書(shū)面的信息也是非常有用的，例如家園聯(lián)系手冊(cè)。對(duì)待個(gè)別家長(zhǎng)的教育問(wèn)題、理念問(wèn)題，要利用各種方法來(lái)

15、進(jìn)行指導(dǎo)，耐心引導(dǎo)，分析原因，使他們轉(zhuǎn)變觀念，形成教育合力。鼓勵(lì)家長(zhǎng)在幼兒園教育中唱主角，例如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，就可以讓家長(zhǎng)來(lái)?yè)?dān)任組織者、督導(dǎo)員、裁判，群策群力，以前的運(yùn)動(dòng)會(huì)教師忙的滿頭大汗，現(xiàn)在教師只是一個(gè)協(xié)調(diào)者，家長(zhǎng)和孩子才是活動(dòng)的主體。家長(zhǎng)們?cè)趨⒓踊顒?dòng)后更加理解了教師的工作，教師也更加拉近了和家長(zhǎng)之間的距離。在學(xué)期結(jié)束后可</p><p>　　3班級(jí)精神文化，營(yíng)造良好的文化氛圍 </p><p

16、>　　班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。一個(gè)好的班級(jí)，必然有一股積極向上的精神在鼓舞和鞭策學(xué)生為班級(jí)服務(wù)，把班級(jí)建設(shè)好的。一個(gè)班級(jí)有了自己的文化的話，那么這個(gè)班級(jí)就有了蓬勃的生命力，就有了自己的形象，這一種文化就是一種精神，它看不到，但又無(wú)處不在，每時(shí)每刻影響著每一個(gè)學(xué)生和老師。 </p><p>　?。?）創(chuàng)意活動(dòng)，形成凝聚力?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)計(jì)班徽、編排富有特色的班級(jí)口號(hào)、創(chuàng)意制作大比拼等一系列的活動(dòng)讓家

17、長(zhǎng)孩子對(duì)班級(jí)更有家的感覺(jué)，有了更強(qiáng)的集體意識(shí)，從環(huán)境上、從精神上營(yíng)造了一個(gè)和諧、平等、民主的班級(jí)氛圍。 </p><p>　　（2）張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。尊重孩子，要學(xué)會(huì)欣賞孩子。本著來(lái)源于學(xué)生，讓學(xué)生做主，充分體現(xiàn)學(xué)生自主的原則，肯定孩子的創(chuàng)造，允許幼兒不一樣的回答。通常對(duì)于那些別具一格的想法，應(yīng)給予表?yè)P(yáng)肯定；當(dāng)幼兒的作品表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造性時(shí)，可以及時(shí)將他們的作品拍下來(lái)，在班級(jí)里進(jìn)行展覽，鼓勵(lì)其他幼兒也積極創(chuàng)造

18、；對(duì)于班級(jí)里調(diào)皮的孩子，要善于挖掘幼兒的閃光之處，并把這閃光點(diǎn)放大，讓每個(gè)孩子都有展示自己才華的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都在成就感中獲得自信；他們敏捷的思維、流暢的語(yǔ)言、不同的觀點(diǎn)、大膽的提問(wèn)正是個(gè)性張揚(yáng)的表現(xiàn)；要學(xué)會(huì)欣賞孩子，對(duì)于他們的頑皮，應(yīng)以更多的包容。 </p><p>　?。?）感恩教育，學(xué)會(huì)感恩。結(jié)合婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等這些傳統(tǒng)和新式的節(jié)日讓孩子感受父母、家人、教師對(duì)自己的愛(ài)，知道愛(ài)是相互

19、的，學(xué)會(huì)感恩。 </p><p>　　總之，班級(jí)文化建設(shè)真正地體現(xiàn)了現(xiàn)代教育“以人為本”的教育理念。班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)擺在我們教育工作者面前的全新的課題，認(rèn)真研究班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容、原則、途徑以及影響班級(jí)文化建設(shè)的主要因素等，既有利于學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展，更加有利于素質(zhì)教育方針的全面貫徹，對(duì)于我們進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)合格的人材有著重要的意義。 </p><p><b&