教師繼續(xù)教育激勵機制

1、教師繼續(xù)教育鼓勵教師繼續(xù)教育鼓勵激勵機制激勵機制激勵既激發(fā)、鼓勵，也就是最大限度地調(diào)動人的積極性和創(chuàng)造性，使每個人感到在組織內(nèi)，能夠“人有所用，力有所展，勞有所得，功有所賞”，自覺努力地工作，作出突出的業(yè)績。隨著科技體制改革和市場經(jīng)濟體制的建立與不斷完善。人才的競爭已成為科研單位生存與發(fā)展的關(guān)鍵。因此，為了不斷提高人們對建立和完善激勵機制的重要性和必要性的認(rèn)識，激勵正越來越廣泛地被融入現(xiàn)代管理和經(jīng)常性的政治思想工作之中。1、建立和完善保

2、教人員激勵機制的重要性作為學(xué)校，學(xué)生是最基本的事業(yè)。多出成果、出人才，是我們工作的出發(fā)點和歸宿也是研究所發(fā)展之本，力量之源，是一個單位可持續(xù)發(fā)展的資本。在小學(xué)，具有開拓和創(chuàng)新精神的人才往往是一個幼兒園的核心。擁有一批站在學(xué)科前沿的帶頭人，對于爭取課題項目，確保優(yōu)勢學(xué)科和重點學(xué)科后繼有人，使研究所在競爭中始終處于有利地位，起著決定作用。因此，面對激烈的競爭，要練好內(nèi)功，完善自身機制，樹立“以人為本”的管理理念建立一套行之有效的激勵機制，使

3、保教人員始終保持良好精神狀態(tài)，充分調(diào)動積極性和創(chuàng)造性，穩(wěn)定科技人才隊伍增強研究所綜合實力。2、教師的需求層次分析人的需要是多方面的，既有物質(zhì)層面上的，也有精神層面上的。這兩個層次的需要在各種條件下其強弱對比會發(fā)生轉(zhuǎn)化。當(dāng)人的物質(zhì)條件較匱乏時，其主要需求是物質(zhì)方面，而當(dāng)人的物質(zhì)條件有相對的保障時，精神需求就成為主要需31建立和完善合理的分配激勵機制分配制度是否合理直接影響人的積極性和創(chuàng)造性。公平感是人類的一種基本需要如果人們在與別人的比較

4、中感到自己的報酬合理，就會獲得公平感，就會心情舒暢，加倍努力工作。因此，就要針對不同崗位、不同人員采取不同的考核與分配辦法。改革以來，我們所實施了一套新的分配機制，就是鼓勵保教人員通過爭取課題和研發(fā)項目等，獲得更多的勞動報酬，使收益與業(yè)績掛鉤。體現(xiàn)了報酬向科研一線人員傾斜的政策。同時，對教育作出突出貢獻的優(yōu)秀人才給予獎勵，要逐步完善保教人員的貢獻、業(yè)績與報酬完全對等的分配制度，使保教人員辛勤的勞動得到有效的激勵，調(diào)動廣大教師的積極性和潛

5、力32建立和完善科學(xué)的績效評價激勵機制科學(xué)的績效評價是建立在合理考核、公平競爭的基礎(chǔ)上。失去實事求是、公平合理等前提條件下的激勵，不但起不到正面作用，還會挫傷大多數(shù)人的積極性。一是建立機會均等的競爭機制。從人的需求而言，如果能夠給每個人以均等的競爭機會來展示自己的才華，同樣是對人的一種激勵。二是要充分把握教師的心理需求，建立適度的人員流動機制，優(yōu)化教師隊伍的整體結(jié)構(gòu)，提高教師隊伍整體素質(zhì)。流動機制是保持研究所活力的有效手段，是激發(fā)人的潛