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文檔簡介
1、濱河國際幼兒園教師專業(yè)發(fā)展激勵和評價制度一、指導(dǎo)思想建立教師激勵機制的目的在于促進教師的成長,使教師學(xué)會如何做一名合格的教師,并努力成為一名優(yōu)秀教師或?qū)<医處?,使教師成為學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展所需要的人才。對教師進行激勵的過程,也就是引導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí),擴充新知識和新技能,樹立新觀念,新思想,全面提高教師素質(zhì)的過程。因此,可以根據(jù)學(xué)習(xí)原理,建立激勵教師不斷學(xué)習(xí)的機制,使教師在學(xué)習(xí)中不斷成長。二、激勵措施:(一)根據(jù)行為強化理論,矯正與塑造教師的
2、行為,激勵教師成長對教師的良好教育教學(xué)行為,比如,進行高效的課堂教學(xué)、建立和諧的師生關(guān)系等,應(yīng)給予獎勵,這就是正強化;對教師的不良教育教學(xué)行為,比如,教學(xué)混亂、體罰學(xué)生等應(yīng)給予必要的懲罰,這就是負(fù)強化。這樣,可以通過獎優(yōu)罰劣,獎勤罰懶,激勵教師不斷努力,塑造教師良好行為。必須強調(diào)的是,對教師行為的獎勵或懲罰,一定要及時,即強化要及時,才能獲得預(yù)期的效果。(二)根據(jù)認(rèn)知理論,加強對教師的管理與培訓(xùn),樹立正確的教育觀念改變教師原有不良認(rèn)知,
3、建立新的認(rèn)知。有的教師缺乏對教師職業(yè)的正確認(rèn)識,錯誤地把自己看作“教書匠”;有的教師專業(yè)思想素質(zhì)有偏差,不懂得如何培養(yǎng)學(xué)生,也沒有掌握符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的方法;有的教師的品德修養(yǎng)不高,容易導(dǎo)致缺乏教育教學(xué)質(zhì)的不斷提高,有利于激勵教師愛崗敬業(yè),開拓進取。(2)建立教師工作的評價機制,幫助教師認(rèn)識自身的優(yōu)勢與不足教師工作評價機制要注重科學(xué)性和實效性,才能使教師看到自己的優(yōu)勢與不足,激勵教師不斷進步。第一、評價要考慮到教與學(xué)的統(tǒng)一。不但要評
4、價教師是怎樣教的,還要評價學(xué)生是怎樣學(xué)的,從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,可以反映出教師對培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度和努力程度。第二、評價要具有發(fā)展性。不但要看當(dāng)前的教師工作水平,還要以發(fā)展的觀點評價其進步狀況,對于年輕、缺少經(jīng)驗的教師的每一點進步都要給予充分的肯定和支持,促進他們更快地成長。第三、綜合評價的觀點。教師的教育教學(xué)是一種綜合的活動,教師的言行、舉動都會影響學(xué)生的發(fā)展,知識的傳播和掌握只是其中的一個方面。對教師的整體工作應(yīng)給予充分的關(guān)注,進行綜合的評
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