新人教版小學數學五年級上冊《循環(huán)小數》精品教案

1、小學數學五年級上冊《循環(huán)小數》數學教學設計數學教學設計新人教版小學數學五年級上冊《循環(huán)小數》精品教案新人教版小學數學五年級上冊《循環(huán)小數》精品教案一、教學內容一、教學內容人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》五年級上冊P27P28循環(huán)小數二、教學目標與策略選擇二、教學目標與策略選擇[教材分析教材分析]人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》五年級上冊P27P28循環(huán)小數，這部分內容概念較多，又比較抽象，是教學的一個難點。從知識角度來看

2、，“循環(huán)小數”是數概念的一次重要擴展，即從“有限”擴展到“無限”，是學生對數的認識的一個飛躍。教材是這樣安排的，通過創(chuàng)設一個學生熟悉的運動場賽跑情境，讓學生計算速度，發(fā)現(xiàn)這些除法無論除到小數點后面多少位，都除不盡，引出“循環(huán)小數”，理解循環(huán)小數的意義，掌握循環(huán)小數的計算方法，并能熟練地進行計算；旨在讓學生感受到數學就在身邊，理解數學產生的現(xiàn)實背景意義。[學情分析學情分析]學生是在什么樣的知識背景下學習這一內容的呢？在日常生活中，學生都感

3、受過循環(huán)、重復等現(xiàn)象，比如：春夏秋冬四季的交替；十字路口紅綠燈的不斷重復等，對循環(huán)這一概念有了一定的感性認識，積累了一定的生活經驗。而且通過五年的學習，學生已經具備了初步的抽象思維能力，比如學生在學習圖形的認識、學習統(tǒng)計等知識的時候，已經經歷過將事物進行分類、整理的活動，具備了初步的比較、分類、歸納、概括等能力。因此，我認為在這個階段讓學生開展一些探索性學習活動是可行的。[教學目標教學目標]根據對教材的認識，對學生情況的分析，以及新課標

4、的教學理念和要求，我擬定了如下的教學目標：知識目標：1、通過具體情境，計算并注意觀察商和余數的特點，知道什么是循環(huán)小數。2、能正確地區(qū)分有限小數和無限小數，了解循環(huán)節(jié)的概念和循環(huán)小數的簡便記法。能力目標：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，提高學生觀察、比較、分析、判斷、抽象概括能力。情感目標：讓學生感受數學的美與樂趣，激發(fā)探究的欲望，增強學好數學的信心。[教學策略教學策略]因為本節(jié)課概念較多，又比較抽象，學生容易提不起興趣。因

5、此我在新課伊始為學生講老和尚熟悉的故事，激發(fā)起學生學習興趣，接著讓學生例舉生活中的循環(huán)事例，讓學生初步感知“循環(huán)”概念。在講新課和練習過程中我也多次運用多媒體吸引大家一起關注到主要問題上。新課程理念要求轉變學生的學習方式，由被動接受式學習轉變?yōu)橹鲃拥奶骄渴綄W習，以課堂的講授為主轉變?yōu)閷W生自主探究、生生互動、師生互動合作學習為主。我在教學過程中教師不再只以小學數學五年級上冊《循環(huán)小數》師：看來同學們都非常的了解生活、熱愛生活，剛才舉出了不

6、少生活中的循環(huán)現(xiàn)象，其實在數學中也存在著。這一節(jié)我們就來研究數學中的循環(huán)現(xiàn)象，一起來認識一位新朋友（師接著板書課題：循環(huán)小數循環(huán)小數）這需要我們去主動探索，同學們有沒有信心？【環(huán)節(jié)意圖】【環(huán)節(jié)意圖】通過利用講故事，讓學生認識什么現(xiàn)象是循環(huán)，了解生活中的一些重復現(xiàn)象，初步感知循環(huán)現(xiàn)象，同時注重知識與生活的聯(lián)系，讓學生們說一說生活中的循環(huán)現(xiàn)象，做到學以致用，進一步激發(fā)學生學習探究的興趣，讓學生成為知識的發(fā)現(xiàn)者，進一步過渡到循環(huán)小數的認識上來

7、，從而導入新課題。二.探索交流，解決探索交流，解決問題問題1.1.學習例學習例8師：生活中有很多這種循環(huán)現(xiàn)象，那數學王國中有沒有這種現(xiàn)象呢？我們一起到運動場去看一看。（課件出示主題圖。）師：誰能根據你觀察到的數學信息編一道應用題？師：誰會列式？師：（板書（板書4007540075）請同學們在練習本上用豎式計算并注意觀察商有什么特點。請一名學生到黑板板演。師：請同學們看黑板，你跟這名同學計算的一天，從星期一到星期日，然后第二周又是從星期一

8、到星期日。生：一天有24個小時，從1時，2時……24時，然后第二天又從1時開始，到24時結束。第三天、第四天、周而復始，重復出現(xiàn)。生：……生：有【備選】【備選】若學生提出的例子不是循環(huán)現(xiàn)象的，則正確提示引導，讓學生成為知識的發(fā)現(xiàn)者，進一步過渡到循環(huán)現(xiàn)象的認識上來。生：王鵬400米只跑了75秒，平均每秒跑多少米呢？生：40075生：板演生：老師，我發(fā)現(xiàn)這道除法題除不盡，商總是重復出現(xiàn)3。生：因為余數重復出現(xiàn)“1”培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題