淺談提高農村英語教學趣味性方法

1、淺談提高農村英語教學趣味性方法淺談提高農村英語教學趣味性方法英語已作為一門小學英語學科，足見中國教育部對它的重視。然而，很多英語老師都面臨著一大煩惱，特別是農村中學的英語老師們，在農村小學英語基礎教育沒有走上正軌以及缺乏多媒體教學條件的情況下，學生不愛聽課，要么走神，要么就干別的事，好像對老師所講的一點兒不感興趣。究其原因，是由于課堂教學枯燥乏味，加上小學對英語這門學科的忽視，基礎太差。因此，教師的當務之急便是努力增加課堂的趣味性，讓英

2、語課堂不再乏味。該如何提高課堂的趣味性呢？對于初一年學生，他們剛由小學生轉化而來，心智仍比較不成熟，相對高年級的學生來說比較好動，好奇心和求知欲也強盛。以下是我的一些體會。一、講一些文化背景一、講一些文化背景語言是文化的重要載體，語言與文化密不可分。學習語言只有了解了有關的文化知識后，才能正確理解和表情達意，從而激發(fā)學生學習這門語言的興趣。所以在英語教學中，教師不但要把握好教材，還要仔細琢磨課文所反映的英語國家的文化背景如歷史、地理、風

3、俗習慣、風土人情等。只有這樣，學生才能真正體會到學習英語的樂趣。因此，在第一節(jié)課上，我們可以講述西方國家和我們中國的文化背景差別，引起學生的好奇心及求知欲。在第一節(jié)課上，我問學生“你們朋友或親人見面的第一句經常是說什么呢？”學生異口同聲回答：“你吃飯了嗎，或者是你要去哪里？”這時，我就對學生說：“在英美國家，他們熟人見面的第一句話不是這樣問的，問人家你去哪里，顯得沒禮貌，問人家吃飯了沒，人家會以為你想請客，這時，如果你們不請客，就顯得沒

4、風度的。所以，他們通常是問‘Hellohowareyou’‘Goodmning’等?！蔽矣謱W生講了個笑話：“有位在美國留學的中國人，一天，他的一位美國朋友宴請他到家做客。這時另外一位美國人見了他就說‘你好帥啊’，你們猜那人說了什么呢？”“哪里，哪里。”“是的，因此美國人很不解，所以他就回答，你的鼻子，眼睛，嘴巴都很好看?！睂W生都笑了。謙虛是我們中國人的美德，而西方人都很自信，所以別人稱贊他們時，他們會很自信的說，“Thankyou”。

5、對學生講這些文化差異，會讓學生對英語國家充滿好奇心。對學英語有更強烈的興趣。二、講一些有趣的單詞或短語二、講一些有趣的單詞或短語等；另一方面是概括性強，能更準確、更生動地表達意思。如教蘋果(apple)和梨子(pear)我將他們的特點用簡筆畫簡單勾勒出來，畫在黑板上，然后讓學生來回答。這樣的聯系法，讓學生更能記住單詞，提高記憶能力，也提高他們的學習英語興趣。六、穿插一些英語諺語六、穿插一些英語諺語在英語教學中，恰如其分地講一些英語諺語，

6、可增加課堂的趣味性，并幫助學生正確理解所學到的內容。如在講到time時，我們可插一些有關time的句子：“Howtimeflies!“（光陰似箭）講到bird我們可以教學生這一俗語“Theearlybirdcatchesthewm”（早起的鳥兒有蟲吃、笨鳥先飛）等這些英語諺語表達出了樸實的哲理，我們在課堂教學中講解這些東西，既能活躍課堂氣氛，又能對他們的人生起到很好的鞭策教育作用，真可謂一舉多得。七、運用各種方法逐步培養(yǎng)學生的自學能力，

7、增強學生自主學英語的興趣七、運用各種方法逐步培養(yǎng)學生的自學能力，增強學生自主學英語的興趣運用各種手段，逐步培養(yǎng)學生的自學能力。充分實現學習英語的實踐性和實用研究性，使學生擁有“獨立掌握英語知識以及獲取英語技能的能力”。首先要在思想上使學生形成自主學習的概念，擯棄有問題就舉起手來找老師的想法。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師是占有主導地位的，他們的傳道授業(yè)解惑是整個教學過程中最重要的部分。學生所要做的就是認真聽課，認真作筆記，他們不需要動太多的腦

8、筋只要接受就可以了。比如在講解課文時，一般都是一個段落一個段落來，首先涉及到的是文中出現的單詞、句型及語法點，然后在老師的幫助下一句一句地翻譯成漢語。而在培訓學生的聽力和口語時，老式地聽磁帶跟讀更讓學生覺得乏味。這種教學方法對部分自覺的學生來說，還是能讓他們掌握書中該掌握的東西，但是在培養(yǎng)學生的獨立思考能力和發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維方面根本起不到什么作用，而且無法調動廣大同學的積極性，更無所謂學習興趣的培養(yǎng)。因此，我們應該在學習英語的初期就

9、逐步讓學生形成一個這樣的觀念：學習是自己的事情，自己獨立思考和尋找答案的過程是充滿著樂趣的。怎樣做呢？a改變傳統(tǒng)的課堂模式，教師把主動權交給學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。這樣能夠很好地幫助學生克服依賴心理，變被動學習為主動。因為教師不再一點一點地灌輸了，要想知道為什么，學生們必須自己找答案。當然，是在教師的引導下。比如在學習當主語是第三人稱單數時后面的動詞變化形式，首先讓學生造幾個句子，如Theyoftengotoschoolat6.3