細胞器系統(tǒng)內的分工合作教案

1、3.2細胞器細胞器——系統(tǒng)內的分工合作系統(tǒng)內的分工合作第一課時第一課時教案教案【教學課題名稱】【教學課題名稱】細胞器——系統(tǒng)內的分工合作第一課時細胞器之間的分工【授課年級】【授課年級】高中一年級【教學目標】【教學目標】1、知識目標：知識目標：⑴掌握細胞中重要細胞器的形態(tài)結構與功能；⑵掌握動物細胞與植物細胞結構的異同點；⑶掌握各細胞器膜的特點；2、能力目標：能力目標：通過教師示范過后，學生能學會制作細胞的臨時裝片，并學會染色以及知道染色的

2、目的與作用，學會用顯微鏡觀察所制作的臨時裝片，能自己動手觀察到菠菜葉片表皮細胞中的葉綠體與人體口腔上皮細胞中的線粒體。同時，讓學生切身體會到細胞的立體顯微結構。3、情感目標：情感目標：學生能大體了解和知道細胞在生活中的作用，并能解釋一些簡單的生活現(xiàn)象，比如為什么葉子是綠色的，蛋白質在哪里形成并怎樣起作用，人體新陳代謝的主要細胞器是什么……能將細胞器的功能作用與日常生活相聯(lián)系。【教學重難點【教學重難點】1、教學重點教學重點⑴掌握細胞中重要

3、細胞器各自結構與功能，以及動物細胞與植物細胞結構的異同點；⑵掌握各細胞器膜的特點；⑶學會制作簡單的細胞臨時裝片并染色，學會用顯微鏡觀察臨時裝片。2、教學難點教學難點核糖體液泡溶酶體：分解物質三、植物細胞與動物細胞的比較四、細胞中各器官的功能與存在部位的異同點比較【教學過程】【教學過程】教學教學流程流程教師活動教師活動學生活動學生活動設計意圖設計意圖回顧舊知識帶領學生回顧在上一節(jié)課中學到的細胞膜的結構、功能與作用。簡單提出：“細胞膜所要保

4、護的細胞內物質是什么呢？”以引出今天的內容根據老師的問題進行回答讓學生回顧關于細胞膜的知識，并且能由此并根據老師的提示知道細胞膜內還存在各種結構，它們的存在是細胞膜存在及發(fā)揮作用的基礎。導入新課1、利用多媒體設備放映一個物品的成品，并提出；“一件優(yōu)質的產品是如何通過各個車間和部門之間的配合生產出來的？”學生回答過后，向學生展示一組工廠各個車間生產、加工、組裝、質檢、銷售、設計包裝等一系列產品的生成步驟。以加深理解，肯定學生的回答。2、展

5、示一張汽車的圖片，并提問“汽車是如何可以發(fā)動行走，并且載客運輸?shù)?？”學生回答后，對學生的答案進行分析，并提問“汽車的外殼是不是就像是細胞膜，可以保護車內部的構建的安全完整，同時將它們與外界環(huán)境分隔開，以保證汽車內的部件更好的完成作用，但同時汽車要執(zhí)行功能，又需要發(fā)動機、引擎等部件一同作用？”3、教師提出“根據前面的例子，同學們想想，細胞中是不是也存在類似的部門或車間，或像汽車一樣，是由各個不同的部件協(xié)調完成功能的？”以導出這堂課的內容“