第2節(jié)細胞器系統(tǒng)內的分工合作

1、第2節(jié)細胞器細胞器——系統(tǒng)內的分工合作系統(tǒng)內的分工合作一、教學目標一、教學目標1.知識與技能①舉例說出幾種細胞器的結構和功能。②了解分離各種細胞器的科學方法。③了解植物細胞與動物細胞的區(qū)別。④簡述細胞膜系統(tǒng)的結構和功能。⑤制作臨時裝片，使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體。⑥討論細胞中結構與功能的統(tǒng)一性、部分與整體的統(tǒng)一性。2.過程與方法①自主學習：讓學生通過類比認識細胞內各細胞器及其分工。通過資料的閱讀和實際的問題的引導，培養(yǎng)學生分析和理

2、解問題的能力，進而發(fā)展綜合的能力。②思維訓練：利用課本插圖、教學掛圖和課件，培養(yǎng)和發(fā)展學生的讀圖能力，提高分析、類比歸納的學習方法。3.情感態(tài)度與價值觀①應得到學生認同：細胞是一個基本的生命系統(tǒng)，其生命活動是通過各組成成分的協(xié)調配合完成的。讓學生體驗到科學研究離不開探索精神、理性思維和技術手段的結合。②通過細胞內各種生物膜在結構和功能上的聯(lián)系的學習，進一步明確結構與功能相統(tǒng)一的觀點以及事物之間存在普遍聯(lián)系的觀點。③通過生物膜的研究成果的

3、介紹，充分調動學生學習生物知識的興趣，激勵他們對生命科學知識要有不斷探索的精神，同時滲透STS思想。④參與小組合作交流，體驗合作學習的快樂。二、教學重點教學重點①幾種細胞器的結構和功能。②各種生物膜在結構和功能上的聯(lián)系。③細胞的生物膜系統(tǒng)的重要作用。三、教學難點①如何掌握幾種細胞器的結構和功能。②細胞器之間的協(xié)調配合。③制作人的口腔上皮細胞臨時裝片，使用高倍顯微鏡觀察線粒體④如何將這些細胞器的功能和生物體的相關生命現(xiàn)象聯(lián)系起來并靈活運用

4、。⑤各種生物膜在結構和功能上的聯(lián)系。四、教具準備四、教具準備教師課件、細胞亞顯微結構模型。五、課時安排五、課時安排3課時六、教學過程六、教學過程第一課時第一課時在不同的生物體，因為代謝程度的不同，線粒體數(shù)量也有差別，例如：一般動物中線粒體的數(shù)量，比植物細胞多一些，飛翔鳥類胸肌細胞線粒體數(shù)量比不飛翔鳥類的多。運動員肌細胞線粒體的數(shù)量比缺乏鍛煉的人多。在體外培養(yǎng)細胞時，新生細胞比衰老細胞或病變細胞的線粒體多。為什么？學生：觀察資料以及課本4

5、5頁圖33和46頁圖37，討論回答，教師總結：1、解析：用“結構與功能相統(tǒng)一”的觀點解釋。答案：答案：（1）心肌細胞運動量大，因不停的收縮舒張，需能量多（2）冬眠時，動物維持生命活動的能量主要靠肝臟，肝臟代謝加強，需能量多（3）細胞新陳代謝的強弱2、答案：線粒體是細胞進行有氧呼吸的主要場所，能夠提供細胞生命活動需要的能量。鳥類飛翔，運動員運動需要大量能量，所以，飛翔鳥類胸肌細胞中、運動員肌細胞中的線粒體數(shù)量多。同樣道理，新生細胞的生命活

6、動比衰老細胞、病變細胞旺盛，所以線粒體多。教師：線粒體形態(tài)多樣，有短棒狀、圓球狀、線形、啞鈴形等，均勻的分布在細胞質基質中，但它在活細胞中能自由移動，往往在細胞內代謝旺盛的部位比較集中。線粒體是進行有氧呼吸的主要場所，為細胞生命活動提供能量。所以，線粒體是細胞的“動力車間”細胞生命活動所需的能量，95%來自線粒體。線粒體由內外兩層膜構成，外膜使線粒體與周圍的細胞質基質分開，內膜向內折疊成嵴，加大了內膜的表面積，有利于有氧呼吸的順利進行。

7、葉綠體：葉綠體：屏幕顯示資料二：葉綠體是綠色植物葉肉細胞中，進行光合作用的細胞器。因此，有人把它比喻為“養(yǎng)料制造工廠”和“能量轉換站”。在光學顯微鏡下觀察高等植物的葉綠體，可以看到它一般呈扁平的橢球形或球形。在電子顯微鏡下，可以看到葉綠體的外面有雙層膜使葉綠體內部與外界隔開，葉綠體的內部還有幾個到幾十個基粒?；Ｅc基粒之間充滿基質。葉綠體的每個基粒都是由一個個囊狀的結構（類囊體）堆疊而成的，在類囊體的薄膜上，有進行光合作用的色素，這些色

8、素可以吸收、傳遞和轉化光能。在葉綠體的基粒上和基質中含有許多進行光合作用所必須的酶?；|中還含有少量的DNA。學生：觀察資料以及課本45頁圖34和46頁圖37，討論教師：葉綠體是扁平的橢球形或球形，有兩層膜，膜光滑透明，內部還有幾個到幾十個基粒，每個基粒是圓柱形，由一個個囊狀的結構堆疊而成，在類囊體的薄膜上，有進行光合作用的色素，這些色素可以吸收、傳遞和轉化光能，是進行光合作用的場所。是植物細胞的“養(yǎng)料制造工廠”和“能量轉換站”。教師：