記敘文閱讀之分析人物形象

1、1記敘文閱讀之：逢考必出的【分析人物形象】記敘文閱讀之：逢考必出的【分析人物形象】課前導(dǎo)入：讀名著猜人物課前導(dǎo)入：讀名著猜人物1兩彎似蹙(c)非蹙罥(jun)煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨(y)之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。________。2身長(zhǎng)九尺，髯(rǎn)長(zhǎng)二尺；面如重棗，唇若涂脂；丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂堂，威風(fēng)凜凜。________常見(jiàn)題型：常

2、見(jiàn)題型：1你認(rèn)為這個(gè)人物是一個(gè)怎樣的人？2結(jié)合文章內(nèi)容具體分析人物的性格特征。分析人物形象有哪些方法呢？分析人物形象有哪些方法呢？方法一：抓住對(duì)人物的描寫(xiě)：外貌，動(dòng)作，語(yǔ)言，心理方法一：抓住對(duì)人物的描寫(xiě)：外貌，動(dòng)作，語(yǔ)言，心理（一）抓住外貌分析人物形象五官容貌身材形態(tài)衣著打扮舉止風(fēng)度通過(guò)對(duì)人的外貌描寫(xiě)如何分析人物形象呢？通過(guò)對(duì)人的外貌描寫(xiě)如何分析人物形象呢？比如【鶴發(fā)童顏】就形容老年人氣色好，從而可以分析出這是位身心健康的老人；比如【道

3、貌岸然】就形容一個(gè)人故作正經(jīng)，表里不一；比如【尖嘴猴腮】形容人相貌丑陋粗俗，一般用作貶義，形容人狡猾；而【相貌堂堂】【雍容華貴】【儀態(tài)萬(wàn)方】這種含有褒義的一般形容人物形象時(shí)就是正面人物；而【蓬頭垢面】【骨瘦如柴】【面黃肌瘦】則形容人窮困潦倒，生病時(shí)的艱辛與困苦。請(qǐng)你來(lái)回答下列成語(yǔ)描寫(xiě)了怎樣的人物形象呢？請(qǐng)你來(lái)回答下列成語(yǔ)描寫(xiě)了怎樣的人物形象呢？【亭亭玉立】：【面如土色】：【大腹便便】：【獐頭鼠目】：【腸肥腦滿】：【愁眉啼妝】：（二）抓住

4、動(dòng)作描寫(xiě)分析人物形象段落：段落：她不停地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，像一頭暴躁的獅子在尋找攻擊目標(biāo)，忽然，她猛地照著桌子踹了一腳，滿桌子的杯子都跳了一下，差點(diǎn)調(diào)到地上，這時(shí)，陰郁面孔3王熙鳳王熙鳳初識(shí)黛玉初識(shí)黛玉潑辣張狂，圓滑世故，獻(xiàn)媚討好！潑辣張狂，圓滑世故，獻(xiàn)媚討好！方法三：方法三：分析人物所處的環(huán)境分析人物所處的環(huán)境魯迅先生在《孔乙己》一文中對(duì)自然環(huán)境的描寫(xiě)雖著墨不多，但單這一句話：“中秋過(guò)后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬”，就足以展現(xiàn)孔乙己的

5、悲劇性格?！犊滓壹骸分腥宋锏纳瞽h(huán)境主要在咸亨酒店。酒店中人物不同的穿著打扮和飲酒方式，就可以清楚地判明他們所處的社會(huì)地位。有錢(qián)有勢(shì)者穿著“長(zhǎng)衫”“踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝”；無(wú)錢(qián)無(wú)勢(shì)者則穿著“短衣”，“靠柜外站著”，以“一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物”。方法四：方法四：分析寫(xiě)作手法分析寫(xiě)作手法一、對(duì)比一、對(duì)比草船借箭魯肅吃驚地說(shuō)：“如果曹兵出來(lái)，怎么辦？”諸葛亮笑著說(shuō)：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒

6、取樂(lè)，天亮了就回去?！狈治龇治觯河脤?duì)比的手法（對(duì)比魯肅的吃驚和周瑜的奸計(jì)）寫(xiě)出了諸葛亮有膽有識(shí)神機(jī)妙算知天文曉地理懂人心有勇有謀顧大局的人的形象特點(diǎn)。）二、欲揚(yáng)先抑二、欲揚(yáng)先抑老師長(zhǎng)得不算高，也不算矮，帶著一副快遮住大半張臉的大眼鏡。一頭的亂發(fā)，剛開(kāi)學(xué)時(shí)見(jiàn)著還以為是什么新發(fā)型呢，特搞笑。而我們老師的最大特點(diǎn)是喜歡笑，一笑就露出了又大且歪的大門(mén)牙。他還有一個(gè)很明顯的特征，就是兩顆門(mén)牙特別大，看起來(lái)就像我媽媽炒菜時(shí)用的鏟子，锃亮锃亮的，如果

7、往外邊一站，再一笑，絕對(duì)刺眼。其實(shí)，我們老師那兩把“大鏟”發(fā)揮著非常重要的作用，替我們把不平全都鏟平，也就是幫我們把錯(cuò)誤全都改正?！段业耐嵫览蠋煛贩治觯悍治觯哼@篇文章用了欲揚(yáng)先抑的手法，先寫(xiě)了老師的外貌其貌不揚(yáng)，還有一顆“大鏟”一樣的門(mén)牙，但由此也引出下文中老師的和藹可親、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的形象。三、襯托三、襯托段落：段落：《陌上桑》中寫(xiě)秦羅敷的漂亮非同一般：行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧?，少年?jiàn)羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來(lái)歸相