課堂教學(xué)中師生互動(dòng)及有效性的研究開題報(bào)告

1、1課堂教學(xué)中師生互動(dòng)及有效性的研究開題報(bào)告課堂教學(xué)中師生互動(dòng)及有效性的研究開題報(bào)告一、課題的提出課題提出的背景隨著國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的逐步深化，新課程理念已經(jīng)被廣大中小學(xué)教師所接受，可我們發(fā)現(xiàn)，盡管廣大教師在教學(xué)過程中不時(shí)閃爍著靚麗火花，但整體效果還不盡人意。在課堂教學(xué)中無(wú)論是教育思想、教育內(nèi)容、教學(xué)方法、師生角色定位，還是教學(xué)過程中的一些具體細(xì)節(jié)，都存在著許許多多的問題：理念與行為脫節(jié)，教學(xué)成果與先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的引進(jìn)吸收變成了簡(jiǎn)單的模仿，

2、單純的理論學(xué)習(xí)由于缺乏實(shí)踐案例的支撐變得枯燥乏味、有些甚至于新理念格格不入……如何融合理念與行為，是廣大一線教師迫切需要解決地問題。這就需要我們不斷關(guān)注學(xué)生，將學(xué)生的全面發(fā)展作為自己教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，需要我們不斷提高教學(xué)實(shí)效，將實(shí)效作為自己教學(xué)的落腳點(diǎn)。更需要我們關(guān)注教學(xué)實(shí)踐操作層面，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，關(guān)注教學(xué)實(shí)效，關(guān)注教學(xué)智慧，關(guān)注自身專業(yè)發(fā)展。教育部《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在教學(xué)中“有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐自主探索與合作交流是

3、學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程”，課堂教學(xué)模式的改革迫在眉睫。課改，讓課堂充滿著生機(jī)和活力，成為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)和生命涌動(dòng)的舞臺(tái)。通過改進(jìn)課堂教學(xué)方式，使學(xué)生在文化知識(shí)、基本技能、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感態(tài)度等各方面都得到和諧發(fā)展。學(xué)生作為課堂的重要組成要素，新課改中提出把課堂學(xué)習(xí)的時(shí)空還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正的主人。進(jìn)行課堂教學(xué)有效性的研究，提高課堂教學(xué)的效益，喚醒學(xué)生沉睡的潛能，點(diǎn)燃

4、學(xué)生智慧的火花，不僅面向?qū)W生的現(xiàn)在，更要注重面向?qū)W生的未來(lái)。新課程要求采用“互動(dòng)式”教學(xué)勢(shì)在必行。在這樣的思想指導(dǎo)下，我們開始思考怎樣在新課程理念下實(shí)施有效的課堂教學(xué)方式，于2014年2月提交了《課堂教學(xué)中師生互動(dòng)及有效性的研究》的課題申報(bào)表。二、研究的意義強(qiáng)調(diào)師生交往，構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)的動(dòng)態(tài)過程，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)3程背景下師生互動(dòng)方式的內(nèi)涵，提煉、概括出與實(shí)施新課

5、程相匹配、相一致的師生互動(dòng)方式的要素和特征。2、本校教師課堂教學(xué)中師生互動(dòng)方式存在問題的現(xiàn)狀研究通過觀測(cè)和調(diào)查，對(duì)本校教師在課堂教學(xué)中互動(dòng)方式所呈現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，探索改善現(xiàn)狀的方式和途徑。3、課堂教學(xué)中師生互動(dòng)方式呈現(xiàn)的案例研究選擇課堂教學(xué)中師生互動(dòng)方式有效性較高的課堂教學(xué)案例，分析、研究從中呈現(xiàn)的特征和規(guī)律，總結(jié)推廣成功經(jīng)驗(yàn)。4、促進(jìn)教師對(duì)課堂管理進(jìn)行變革的研究針對(duì)新課程實(shí)施中課堂教學(xué)管理中的問題，更新理念，變革管理行為，為師生互動(dòng)

6、的方式的研究提供良好的環(huán)境和條件。五、課題研究的方法（一）、研究方法1、文獻(xiàn)資料法：充分查閱資料，借助各種相關(guān)的理論和經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)課題研究。2、調(diào)查法：通過對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行訪談和問卷調(diào)查，了解課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的相關(guān)情況。3、行動(dòng)研究法：運(yùn)用行動(dòng)研究法，改進(jìn)和總結(jié)課堂中師生互動(dòng)的途徑和方法，滾動(dòng)式推進(jìn)研究過程。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過各級(jí)各類公開課、示范課活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)、調(diào)整和完善；重視資料的積累，按照研究?jī)?nèi)容寫出階段性研究報(bào)告和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。六