論文—淺談中職學(xué)校班級(jí)管理的困難與對(duì)策

1、1淺談中職學(xué)校班級(jí)管理的困難與對(duì)策淺談中職學(xué)校班級(jí)管理的困難與對(duì)策廣寧縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校陳君成擔(dān)任中職班主任工作已經(jīng)超過七年了，從07秋的班級(jí)到11秋的班級(jí)，至今一共當(dāng)過九個(gè)班的班主任，這些班只剩下11秋的班級(jí)還在實(shí)習(xí)階段，其它的都已經(jīng)順利畢業(yè)了。這些中職班的專業(yè)都是不同的，有學(xué)前教育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、電子電器應(yīng)用與維修、模具設(shè)計(jì)與制造、精細(xì)化工等專業(yè)。通過這些年的班主任工作，我深刻體會(huì)到做好中職學(xué)校班主任工作，應(yīng)以教育與管理學(xué)生為已任

2、，即使工作面臨困境，前進(jìn)遇到壓力，也要積極認(rèn)真去面對(duì)，分析現(xiàn)狀，努力尋求管理好班級(jí)的策略和方法。一、中職學(xué)校班級(jí)管理面臨的困難1、中職學(xué)生的整體素質(zhì)低，文化基礎(chǔ)差這個(gè)問題是多年來逐漸形成的。長(zhǎng)期以來，初中階段學(xué)校片面追求升學(xué)率，大量的優(yōu)質(zhì)教育資源向優(yōu)等生傾斜，原本需要得到更多幫助的后進(jìn)生被老師忽略了，無人看管。這種不公正的教育會(huì)導(dǎo)致這一批學(xué)生的整體素質(zhì)相對(duì)變得較低，最終走向中職學(xué)校，令到中職學(xué)校的管理難度更大。隨著高考擴(kuò)招的逐步推進(jìn)，考

3、上大學(xué)不再是難事，成績(jī)稍微好一點(diǎn)的學(xué)生，都紛紛去報(bào)讀普通高中，因此只剩下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生來讀中職，文化基礎(chǔ)差、偏科是大部分中職學(xué)生存在的問題。2、中職學(xué)生受到中考失利的影響，挫敗感強(qiáng)烈社會(huì)上普遍存在著這樣的一個(gè)觀念：中職學(xué)生是一只破裂的水桶，盛不了水。中職學(xué)生，可以說是遭受過中考挫折的一批人，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，普遍存在著偏科的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)上的挫敗感非常強(qiáng)烈。由于長(zhǎng)期缺乏老師和家長(zhǎng)在心理上的正確疏導(dǎo)和激勵(lì)，他們?cè)谝淮斡忠淮蔚目荚囀『?/p>

4、，對(duì)學(xué)習(xí)漸漸地喪失了興趣，產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。有的學(xué)生甚至放棄了學(xué)習(xí)，自暴自棄，產(chǎn)生了讀不了高中，就到中職混一個(gè)畢業(yè)證的心態(tài)。受到社會(huì)觀念的影響，自己本身對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，再加上這種不良心態(tài)的主導(dǎo)，進(jìn)入中職學(xué)校后，班主任對(duì)他們采取一般的勵(lì)志教育較難收到良好的效果。3、學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣31、以愛育人，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系當(dāng)今社會(huì)新的教育理念是以生為本，以育人為中心，德育不為教學(xué)服務(wù)，而為育人服務(wù)。什么樣的老師最有魅力，經(jīng)

5、調(diào)查，學(xué)生普遍認(rèn)為有愛心的老師最有人格魅力。陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”，教育的最有效手段就是“愛的教育”。要成為一個(gè)成功的班主任，必須先要做到“以教育為已任，以愛為根本”。班主任應(yīng)該做到尊重、信任和欣賞學(xué)生。在和學(xué)生交往的過程中，我們要尊重每一個(gè)學(xué)生的人格差異，特別要尊重那些有“突出”行為的學(xué)生。這些學(xué)生有的因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好、有的由于品德欠缺，在班里的表現(xiàn)不盡人意。但班主任不應(yīng)該岐視他們，要給予他們一種嚴(yán)慈相濟(jì)

6、的愛，要用欣賞的眼光去看待他們，對(duì)他們身上的閃光點(diǎn)，要及時(shí)予以表揚(yáng)鼓勵(lì)和肯定，充分發(fā)揮賞識(shí)教育的作用?！疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸?，而熱愛別人的孩子是神圣！”學(xué)生一旦體會(huì)到這種神圣的愛，就會(huì)“親其師，信其道”，學(xué)生只有和老師親近了，才會(huì)信任老師，接受老師的教育。以愛育人，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是班主任教育學(xué)生的基礎(chǔ)！2、言傳身教，樹立班主任的威信古人有云“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不行”。教師的工作對(duì)象是學(xué)生，教師的思想、行為、作風(fēng)、儀表

7、、品性及修養(yǎng)隨時(shí)會(huì)影響著學(xué)生。因此，教師必須“美其德，慎其行”，不能出一點(diǎn)疏漏。凡要求學(xué)生做到的，班主任堅(jiān)決要先做到。例如我要求學(xué)生不亂扔垃圾，我一看到地上有紙屑等垃圾就隨手撿起，并扔到指定的垃圾桶；要求學(xué)生上課的時(shí)候不能聽手機(jī)和玩手機(jī)，我首先嚴(yán)于律己，沒有將手機(jī)帶進(jìn)教室；要求他們講究文明禮貌我首先以身作則，規(guī)范言行，做好表率。在教育學(xué)生時(shí)，我采取的是情感陶怡，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行的方法，引起學(xué)生感情上的共鳴。3、制定班級(jí)奮斗目