重視中小銜接,促進主動發(fā)展

1、重視中小學教學銜接重視中小學教學銜接促進學生主動發(fā)展促進學生主動發(fā)展一、研究過程一、研究過程2006年市北區(qū)承接了青島市教育科學“十一五”重大課題“幼小中三學段教育銜接問題的研究”，我校在接受任務后立刻著手開展工作：1.組織有關人員開會，明確中小學教育教學銜接工作的重要意義；2.分析我校開展研究的優(yōu)勢，提出具體的工作要求；3.在一周內(nèi)根據(jù)區(qū)課題的要求制訂出中小銜接課題實施方案。為了使課題研究切實可行，富有實效性，我們又組織中層干部和部分

2、骨干教師為組長圍繞學校的總方案制定了四個子課題，這四個子課題是《中小學教學方式的銜接研究》、《中小學學習方式的差異與銜接》、《中小學班級管理銜接研究》、《義務教育階段家庭教育銜接研究》。子課題從教師的教學方式、學生的學習方式、班級的自主管理、家庭教育的配合過渡等不同角度切入，使學校的總課題更加全面深刻，扎實細致，富有針對性和實效性，為總課題的實施奠定了基礎。每個子課題在制訂過程中都列出了詳細的具體實施措施，從教學內(nèi)容的處理、學習動力的激

3、發(fā)、學習習慣的養(yǎng)成、班干部隊伍的建設、班級文化的熏陶到家長工作的配合等方面進行了周密的安排和部署，充分反應了課題組組長和老師們開展研究的決心和水平。在區(qū)課題開題會召開的第二周，我校隆重召開了《中小學教育銜接研究》課題開題大會。開題大會的召開意味著研究的開始，11月2日我校與研究協(xié)作體臺東六路小學共同開展了“中小幼教育教學銜接”課題研討現(xiàn)場會，在會上兩校各派出一位語文老師進行了課堂教學片斷展示，評課后兩校老師就中小學在教學方面的理念、教材

4、的處理等方面進行了面對面的對話與交流，在研討中我們認識到中小學教育教學工作應該適當相互延伸，不僅要幫助教師解決在教育銜接階段“教什么”和“怎樣教”的問題，還要進一步認識這樣教的道理，從理論層面解決“為什么”的問題，提高教師工作水平，促進學生適應性學習能力的發(fā)展。11月13日我校在各子課題組認真分析準備的基礎上，對初一新生和家長進行了針對中小銜接課題研究的問卷調(diào)查。從學生對中學的適應能力、老師的教學方式、個人的學習態(tài)度、學習習慣與方式、學

5、生心理狀況以及家庭教育等學習生活，但還有一部分學生對中學生活的準備不充分而表現(xiàn)出無所適從，從以上數(shù)據(jù)上粗略估計了一下，這類學生占了近15%左右，已是不小的一個數(shù)目了。問卷結束后各子課題組成員認真對比各項數(shù)據(jù)，尋找研究最有價值和最有利的切入點，將課題研究深入扎實的開展起來。寒假期間，作為教師學習的內(nèi)容之一，學校組織有關研究人員對一學期的研究進行了階段總結，于2007年3月15日召開了《中小學教育教學銜接》課題階段交流會。會上老師們交流了各

6、自的做法和經(jīng)驗以及初步的研究成果，并提出了今后研究的對策。以家庭教育為例：對策之一：重視教育合力的形成。學校要充分利用家長學校和家訪等機會，利用現(xiàn)代教育和素質(zhì)教育的觀點，全面指導家庭教育。學校和家庭密切配合，及時反饋，找出問題，使家長和老師們明確自己在家庭教育各環(huán)節(jié)中所處的位置，各司其職，從根本上克服“教育靠學校包打天下“的被動局面。對策之二：重視家庭活動的開展。生動、活潑的活動是孩子們最感興趣的。學?？梢砸詡鹘y(tǒng)節(jié)日為契機，開展豐富多彩

7、的家庭活動。我們學校以前開展過許多此類的活動，如在婦女節(jié)期間“給媽媽寫一封感恩的信“；重陽節(jié)期間開展的“為爺爺奶奶洗一次腳“等親情活動；在中秋節(jié)期間開展的“我愛我家“的系列活動等等。通過活動的開展，不同家庭背景的學生都增強了對各自家庭的認同感，體驗到愛與被愛，感受到家庭的溫暖，為家長開展有效的家庭教育夯實了基礎。對策之三：重視和睦家庭的建立。培養(yǎng)孩子良好的公民意識和社會責任感，培養(yǎng)孩子樹立平等、契約、寬容、創(chuàng)新、共生的現(xiàn)代意識，讓孩子懂