馬說(shuō)優(yōu)質(zhì)課教案

1、1教學(xué)目標(biāo)1.了解作者及文體特征。2.理解短文所闡明的深刻道理，充分領(lǐng)悟作者的情懷，認(rèn)識(shí)這種情懷產(chǎn)生的社會(huì)背景。3.體會(huì)本文托物寓意的寫法，理解作者的思想情感。4.認(rèn)識(shí)封建社會(huì)不識(shí)人才、埋沒(méi)人才的昏庸愚妄，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)今時(shí)代的優(yōu)越條件，努力學(xué)習(xí)，使自己成為社會(huì)的有用之才。2學(xué)情分析《馬說(shuō)》這篇課文在八年級(jí)下，對(duì)于八下的初中生而言已經(jīng)有一定的文言文積累，能夠自主疏通文意，所以在疏通文意的過(guò)程中，我們更多的把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們自由進(jìn)行

2、，自由提問(wèn)，再互助解答。此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)建立一定的人生觀、價(jià)值觀，也能夠理解作者在此文中寄托的憤懣不平和懷才不遇之嘆。3重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.朗讀課文，背誦課文。2.體會(huì)本文托物寓意的寫法，理解伯樂(lè)和千里馬的寓意以及二者之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生理解文章表達(dá)的情感。2.體會(huì)本文簡(jiǎn)練、含蓄的語(yǔ)言特點(diǎn)。4教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入一、導(dǎo)入新課：1、課間播放《賽馬》的音樂(lè)，再配上一些歷史上名馬的圖片，讓學(xué)生了解歷史

3、上的名馬。2、課間我們欣賞了許多馬兒矯健的雄姿，也聆聽(tīng)了一首激情澎湃的樂(lè)曲《賽馬》，那你所了解的歷史上的名馬有哪些？明確：赤兔胭脂獸——呂布、關(guān)羽烏騅馬——項(xiàng)羽的盧馬——?jiǎng)浒堮R——唐僧3、那這些馬為何那么有名呢？明確：A：本身才華（第一點(diǎn)學(xué)生應(yīng)該都能答上，第二點(diǎn)要加以引導(dǎo)）B：擁有者懂馬，盡其才。師：正所謂“良將輔明主，寶馬配英雄”這些馬能名傳千古有自身原因，更主要是有賞識(shí)它的英雄能盡其才。但是所有的千里馬都能遇到賞識(shí)他的人嗎？今天

4、我們就帶著這個(gè)問(wèn)題一起走近韓愈的《馬說(shuō)》。4、課文的題目叫《馬說(shuō)》，首先我們來(lái)解題，馬說(shuō)是什么意思？馬在說(shuō)話嗎？（請(qǐng)學(xué)生來(lái)回答自己對(duì)題目的理解）說(shuō)，是古代一種文體，可以說(shuō)明議論，也可以記敘事物，但都是用來(lái)闡述作者對(duì)各種問(wèn)題的見(jiàn)解。是托物寓意的一種體裁?！罢f(shuō)”就是談?wù)劦囊馑?，《馬說(shuō)》從字面上可以解作“說(shuō)馬”、“論馬”、“談馬”。今天，我們就一起跟隨韓愈的腳步去說(shuō)說(shuō)馬、談?wù)勸R?；顒?dòng)2【講授】激情感知，分析課文1.朗讀課文。(1)檢查預(yù)習(xí)，請(qǐng)

5、一生起來(lái)朗讀課文，其他學(xué)生聽(tīng)讀，聽(tīng)準(zhǔn)讀音，如有歧義提出自己的正確讀法。（面對(duì)爭(zhēng)論教師朗讀正確讀音）明確：天下無(wú)馬的馬指的是千里馬，真的沒(méi)有千里馬嗎？，用文中的話來(lái)回答——其真無(wú)馬耶，其真不知馬也。（嘲諷）生：是他們不懂得識(shí)別千里馬，千里馬在他們眼前卻不能識(shí)，這是多么的有眼無(wú)珠，麻木不仁。師：你覺(jué)得作者在這里是帶著什么樣的情感？生：無(wú)奈、憤慨（嘲諷）師：誰(shuí)來(lái)讀讀看，讀出這些微妙復(fù)雜的情感。明確：在食馬者手中，千里馬未能受到正常的對(duì)待，未能

6、展現(xiàn)其具有的優(yōu)秀才能。伯樂(lè)：（文章好像沒(méi)有直接寫伯樂(lè)如何對(duì)待千里馬的，但也提到幾句伯樂(lè)和千里馬的關(guān)系）世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。明確：誰(shuí)來(lái)分析下，這幾句話是什么意思？生：先有伯樂(lè)再有千里馬，如果沒(méi)有伯樂(lè)的話就沒(méi)有千里馬，可是伯樂(lè)不多，所以很多千里馬被埋沒(méi)。師：分析的太到位了，這個(gè)“故”字，“故”什么意思，所以，有前面的原因才有后面的結(jié)果。寥寥數(shù)語(yǔ)，讓我們知道伯樂(lè)之于千里馬的重要性。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢

7、死于槽櫪之間。（痛惜、無(wú)奈）明確：通過(guò)文中可得知“千里馬常有，而伯樂(lè)不常有”這樣一個(gè)事實(shí)導(dǎo)致大量的千里馬被埋沒(méi)，從一個(gè)“故”字可以看出再名貴的馬，沒(méi)有賞識(shí)它的伯樂(lè)，最終的結(jié)果只是受到屈辱，駢死在槽櫪之間。所以可以得出伯樂(lè)對(duì)于千里馬的重要性，我們?cè)偻ㄟ^(guò)一個(gè)小故事——伯樂(lè)相馬來(lái)看下伯樂(lè)是如何對(duì)待千里馬的。伯樂(lè)相馬的故事：相傳伯樂(lè)是春秋時(shí)人，姓孫名陽(yáng)。據(jù)說(shuō)，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上，馬蹄用力掙扎，膝蓋跪屈；尾巴下垂，

8、皮膚也受了傷；渾身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艱難吃力地爬行還是拉不上去。伯樂(lè)見(jiàn)了，就下了自己的車，挽住千里馬傷心流淚，并且脫下自己的麻布衣服蓋在千里馬身上。千里馬低下頭吐氣，仰頭長(zhǎng)鳴，嘶叫聲直達(dá)云霄，這是在感激伯樂(lè)體貼它啊。明確：通過(guò)這個(gè)故事可以看出，伯樂(lè)賞識(shí)千里馬，為千里馬的埋沒(méi)感到心痛，如果在伯樂(lè)手下，此馬定能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。4、從這兩類人對(duì)待千里馬的態(tài)度，你想到了些什么？明確：學(xué)生可能會(huì)提到對(duì)千里馬的可惜，也會(huì)提及世間的伯樂(lè)太少，也

9、會(huì)說(shuō)到食馬者的無(wú)知。5、作者寫千里馬真的只是在寫千里馬嗎？明確：寫人6、寫了一群怎樣的人？明確：懷才不遇的人、仕途坎坷的人、不能被重用的人。7、作者借伯樂(lè)和千里馬表達(dá)了怎樣的思想感情？（作者寫伯樂(lè)和千里馬到底想要表達(dá)怎樣的心聲呢，我們先一起去走近韓愈，了解韓愈的生平。）（1）韓愈(768～824)，字退之，河陽(yáng)(今河南孟縣西)人，自稱郡望昌黎，世稱韓昌黎，因曾任吏部侍郎，所以又有“韓吏部”之稱。謚號(hào)“文”，所以又世稱“韓文公”。唐代文學(xué)