2018新蘇教版國標本三年級上冊語文《第八次》教學反思

1、20182018新蘇教版國標本三年級上冊語新蘇教版國標本三年級上冊語文《第八次》教學反思文《第八次》教學反思[片段一]師：布魯斯王子躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。他會說些什么呢？生：哎！我們軍隊一連打了七次仗都失敗了，怎么辦啊！生：我真是無能，總是打敗仗。如果再不打勝仗的話，我“無顏見江東父老了”。生：我們的人民正遭受著外國侵略者的侵略，我卻不能把侵略者趕出去。生：我對這場戰(zhàn)爭快要失去信心了?！璠片段二]師：布魯斯王子看到蜘蛛

2、終于結成了一張網(wǎng)，他是怎么說，怎么做的？根據(jù)課文內容演一演。（生各自演，指名學生上臺演）師：（問表演的學生）布魯斯王子，你心里在想些什么？生：（振臂高呼）士兵們！同胞們！拿起你們的武器，把侵略者趕出去吧！沖?。。ㄅ_下的“士兵們”熱烈鼓掌、高呼）[反思]以上片段截取自小學語文第五冊《第八次》一課的課堂教學。課文中的人物形象，是具體可感的角色，引導學生對這些角色進行體驗，能激發(fā)學生閱讀的興趣，加深對課文的理解，培養(yǎng)他們探究性閱讀的能力。第一

3、個片段是讓學生抓住“延伸”進行角色體驗。課文相應的語句言雖盡、意味止，引導學生想象布魯斯王子會唉聲嘆氣說些什么？第二個片段是讓學生抓住“語言”進行角色體驗。言為心聲，語言是從人物心里流淌出來的，當布魯斯王子喊出“我也要干第八次！”時，讓學生與人物同呼息、共命運，設身處地融入角色，說說心里在想什么？第三個片段是讓學生抓住“空白”進行角色體驗。有時為了追求“此時無聲勝有聲”的共鳴效應，課文往往有意識地留出空白。這些空白正是引導學生進行角色體