2018新蘇教版國標(biāo)本三年級(jí)上冊(cè)語文《“東方之珠”》教學(xué)反思三_第1頁
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1、20182018新蘇教版國標(biāo)本三年級(jí)上冊(cè)語新蘇教版國標(biāo)本三年級(jí)上冊(cè)語文《“東方之珠”文《“東方之珠”》教學(xué)反思》教學(xué)反思《東方之珠》以優(yōu)美的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”,圖文并茂,語言精練,為讀者呈現(xiàn)出香港的繁榮、美麗和人們對(duì)香港的贊美之情。這篇課文,無論從圖畫上,還是從語言文字中,都能讓學(xué)生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此,教學(xué)本課,我既注意到文本的特點(diǎn),又結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,我把較多的精力放在帶領(lǐng)學(xué)生借

2、助媒體和相應(yīng)的語言文字,通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華。一、利用媒體,創(chuàng)設(shè)情景。古希臘學(xué)者普羅塔戈說過:“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器,而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。”有時(shí)優(yōu)美的意境,過度語言的講解反而會(huì)失去美感,如果讓學(xué)生直觀一點(diǎn),感性一點(diǎn),會(huì)有想不到的效果。香港,學(xué)生太陌生,這節(jié)課很多詞語和地方學(xué)生都不太熟悉,可是通過觀察課件,學(xué)生就能懂得了。因此我認(rèn)為,多媒體的適當(dāng)使用是能夠幫助學(xué)生更好的理解課文,并能降低一定難度。在這堂課中,我

3、就利用媒體,創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生猶如身臨其境。如欣賞圖片,傾聽著輕柔的鋼琴曲和學(xué)生深情并茂的朗讀,我抓住大廈的“鱗次櫛比”,商品的“琳瑯滿目”,游人的“人流如潮”突出鬧市口的繁華。三、讀中感悟,產(chǎn)生共鳴。朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段,它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟課文情感,積累語言,陶冶情操?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!稏|方之珠》文字優(yōu)美,是積累語言的好材料。在學(xué)生初讀課文,對(duì)香港有

4、了一個(gè)初步的印象,而在第二課時(shí)通過感情誦讀課文、品味語言,進(jìn)一步感悟“東方之珠”淺水灣的迷人、海洋公園的精彩、銅羅灣的熱鬧,讓“東方之珠”成為孩子們心中向往的地方,是本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)所在。如何突破這一難點(diǎn),教學(xué)中,我通過課件把學(xué)生帶入情景,去感受,通過誦讀想象、品味語言,讓文字“活”起來,在孩子們心中形成一幅幅璀璨的畫。在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)多種形式的朗讀:自由讀、齊讀、默讀,對(duì)重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀。讓學(xué)生感悟體驗(yàn),再通過讀來表達(dá)自己所體驗(yàn)到的

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