淺談幼兒自制圖書活動

1、淺談幼兒自制圖書活動淺談幼兒自制圖書活動近兩年來，通過各處學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，我縣各個幼兒園都開設(shè)了圖書區(qū)，其中也有很多幼兒自己動手制作的圖書。我們組織幼兒自制圖書活動可有效促進幼兒語言、情感、審美、創(chuàng)造力等方面的發(fā)展。我通過幾年的教學(xué)總結(jié)了以下幾點幼兒制作圖書的步驟。一、主題選取選取主題是自制圖書的第一步，主題可以是原來讀過的經(jīng)典圖書，也可以是主題活動或領(lǐng)域活動，甚至可以來源于生活。（一）從圖書中挖掘可供表現(xiàn)的主題。例如，大家讀《龜兔賽跑》，教

2、師可引導(dǎo)幼兒嘗試訪編、改編、續(xù)編。如《新龜兔賽跑》等。（二）教師可引導(dǎo)幼兒在各類主題活動或領(lǐng)域活動中尋找自制圖書的主題。例如，在科學(xué)活動中“影子在哪里”中，教師可引導(dǎo)幼兒將活動中的發(fā)現(xiàn)或感悟畫出來，最后把大家的作品匯編制成一本集體創(chuàng)作的圖書。（三）從幼兒日常生活中提煉主題日常生活中，孩子們的童言無忌，層出不窮，這些都可通過教師的引導(dǎo)成為自制圖書的主題。例如，戶外活動時，一名幼兒說：“秋天是黃色的”。而另一名幼兒馬上說：“不對，類的語言，

3、作為開頭頁或結(jié)尾頁?！比?、圖文創(chuàng)作“圖文創(chuàng)作”是指將創(chuàng)編的內(nèi)容以圖文并茂的形式在紙面上呈現(xiàn)出來，它的重點不在于畫面是否精美，而在于能不能用恰當(dāng)?shù)膱D文，詮釋主題，如果看上去很精美卻處處都留有成人痕跡，如有的教師為幼兒代筆畫細節(jié)或用鉛筆打好草稿后讓幼兒再畫，這就違背了自制圖書活動的目的。（一）鼓勵幼兒運用多元的藝術(shù)表現(xiàn)形式幼兒自制圖書可采用多種多樣的藝術(shù)表現(xiàn)形式，如繪畫、剪貼畫等，教師可準備顏料、紙張、廢舊畫報、照片、樹葉、布等材料，鼓勵幼

4、兒根據(jù)自己的喜好和圖書主題來選擇合適的藝術(shù)表現(xiàn)形式。（二）以幼兒的表述內(nèi)容為基礎(chǔ)組織文本語言幼兒自制圖書的文本語言，應(yīng)該體現(xiàn)幼兒語言的特點，無需概括，通常采用簡單的陳述句，對話乃至詩性語言。如，媽媽說：“沙漠里到處是沙子，進去的人很容易迷路”，我說：“我有辦法，把全世界的繩子找來，纏在沙漠兩邊，過沙漠的人順著繩子就不會迷路了”。我們可在幼兒反復(fù)表述，文本內(nèi)容基本成型的基礎(chǔ)上，幫助幼兒書寫或打印成文。四、成書制作“成書制作“是指確定了圖書