激勵(lì)性評(píng)價(jià)學(xué)生興趣提高的動(dòng)力

1、摘要：要：在以“成長記錄”為載體，培養(yǎng)并提高學(xué)生閱讀寫作能力的過程中，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能有效利用多種激勵(lì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生享受到成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和語言運(yùn)用能力；讓學(xué)生更加樂于充分利用“成長記錄”獲得自身閱讀寫作能力的提高。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：評(píng)價(jià)激勵(lì)性評(píng)價(jià)作用方式有效利用評(píng)價(jià)（Evaluation）是指，通過評(píng)價(jià)者（Evaluats）對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的各個(gè)方面，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)注進(jìn)行量化和非量化的測(cè)量過

2、程，最終得出一個(gè)可靠的并且邏輯的結(jié)論。評(píng)價(jià)一般具有三大功能：診斷功能；導(dǎo)向功能；激勵(lì)功能。其中，評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能因?yàn)榱⒆阌诖龠M(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而被廣泛使用。所謂激勵(lì)性評(píng)價(jià)，是指在教學(xué)過程中，教師通過語言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，不失時(shí)機(jī)地從不同角度給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種策略。它具有如下三個(gè)方面的作用：１激勵(lì)性評(píng)價(jià)可以提高學(xué)生對(duì)所做

3、事情的興趣：課內(nèi)課外教師對(duì)學(xué)生的言行做出正確的評(píng)價(jià)，并及時(shí)地予以肯定，學(xué)生就會(huì)更樂于去做正在做的一項(xiàng)事情，從而使學(xué)生對(duì)該事產(chǎn)生的濃厚興趣。2激勵(lì)性評(píng)價(jià)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生自制能力差，教師的正面引導(dǎo)、獎(jiǎng)勵(lì)與贊美能激發(fā)學(xué)生正確的動(dòng)機(jī)并強(qiáng)化這樣的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。3激勵(lì)性評(píng)價(jià)可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心：教師對(duì)學(xué)生取得的小小成績加以肯定，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，使其自我感覺良好，激發(fā)繼續(xù)嘗試和探索的熱情及保持優(yōu)點(diǎn)的自

4、信心。由于激勵(lì)性評(píng)價(jià)的這些作用，在以“成長記錄”為載體，培養(yǎng)并提高學(xué)生的閱讀寫作能力的過程中，我們尤其需要發(fā)揮激勵(lì)性評(píng)價(jià)的作用，以此提高學(xué)生閱讀寫作的興趣，促進(jìn)能力的真正提高。為了激發(fā)學(xué)生使用好“成長記錄”，我們采取的激勵(lì)性評(píng)價(jià)主要有以下幾種方式：一、目標(biāo)激勵(lì)評(píng)價(jià)一、目標(biāo)激勵(lì)評(píng)價(jià)構(gòu)建明確而合理的目標(biāo)，可以充分發(fā)揮目標(biāo)的導(dǎo)向、矯正、激勵(lì)作用，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。在“成長記錄”的使用過程中，我們鼓勵(lì)學(xué)生確定自己的達(dá)成目標(biāo)，此

5、時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的是，目標(biāo)過低，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在利用成長記錄的過程中缺乏動(dòng)力，馬虎了事；目標(biāo)過高，則是忽略實(shí)際情況，很可能造成學(xué)生不但達(dá)不到目標(biāo)，反而為其所累，造成厭煩情緒。因此，最好的目標(biāo)應(yīng)該是“跳一跳，夠得到”的目標(biāo)。每個(gè)學(xué)生都在使用“成長記錄”進(jìn)行好文章的摘錄，或者進(jìn)行作文的寫作，表達(dá)的訓(xùn)練，但由于個(gè)人基礎(chǔ)以及知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異，每個(gè)人所能完成的程度是不一樣的，特別是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，層次差異很大。因此，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我們就應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際，給

6、他們一個(gè)切實(shí)可行的目標(biāo)。有的學(xué)生不喜歡寫作文，那么我們就不逼著他們非得每篇寫上幾百字才行，我們也不用要求他們一摘錄好詞好句就要非常優(yōu)美的。總之，我們不能拿自己的思維來固定限制這一部分同學(xué)。此時(shí)，對(duì)他們的目標(biāo)，我們就應(yīng)當(dāng)換為能夠堅(jiān)持每周摘錄部分詞句，寫作時(shí)能夠逐漸表達(dá)清楚自己的看法這樣一些要求。當(dāng)他們能夠堅(jiān)持達(dá)到其中任何一項(xiàng)時(shí)，我們都應(yīng)該對(duì)他們給予肯定和鼓勵(lì)，因?yàn)槲覀冎卦趯?duì)這部分同學(xué)進(jìn)行閱讀寫作能力的培養(yǎng)。但對(duì)于那些基礎(chǔ)較好，或者很好的同

7、學(xué)，這樣的要求顯然過低，如果我們不加思考地將其運(yùn)用，那么利用“成長四、實(shí)物激勵(lì)評(píng)價(jià)四、實(shí)物激勵(lì)評(píng)價(jià)普遍的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中除了需要得到老師，家長及同學(xué)口頭的肯定鼓勵(lì)之外，還很希望能夠得到一些實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，以此表明自己的出色表現(xiàn)得到了確確實(shí)實(shí)的肯定。因此，一個(gè)寫上祝賀語的筆記本，一支鋼筆，一本學(xué)生喜歡的課外讀物，哪怕一朵教師自己制作的表示鼓勵(lì)的小星星，學(xué)生都會(huì)從內(nèi)心認(rèn)可并珍惜通過自己努力所得來這些實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)這成為學(xué)生的群體性認(rèn)識(shí)時(shí)，很多學(xué)生就

8、可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，通過努力去爭(zhēng)取這些獎(jiǎng)勵(lì)。比如在使用“成長記錄”的過程中，可以開展每個(gè)星期由小組推選出組內(nèi)摘抄得法，寫作突出的同學(xué)，然后由老師發(fā)給小星星，以此表示鼓勵(lì)與肯定。學(xué)生可收集好這些小星星，在學(xué)期末進(jìn)行比拼，小星星最多的同學(xué)，則可獲得一份更大的獎(jiǎng)勵(lì)，比如一套自己喜歡的書，以此作為一個(gè)學(xué)期認(rèn)真完成“成長記錄”的回報(bào)。我們也可以用小組互評(píng)，教師參評(píng)的方式推選出一個(gè)學(xué)期以來在“成長記錄”的使用表現(xiàn)突出的小組或個(gè)人，然后把他們的“

9、成長記錄”進(jìn)行展出，讓更多的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀的方面，促進(jìn)更多人的完善。對(duì)于那些堅(jiān)持不懈，完成得很好的同學(xué)，我們一定要做到充分激勵(lì)，以期其做得更好，同時(shí)帶動(dòng)一部分同學(xué)的提高。學(xué)生有了更加濃厚的興趣，自然可以在興趣的導(dǎo)向下，將事情做得更好?？傊覀儜?yīng)該在“成長記錄”的使用過程中，巧妙運(yùn)用各種激勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生興趣，并以此為基點(diǎn)，做到真正提高學(xué)生的閱讀寫作能力。參看文獻(xiàn)：參看文獻(xiàn)：（1）《論語鑒賞辭典》，長江出版社，2009年4月（2