人教版二年級上冊《角的初步認識》教學設(shè)計及反思

1、1人教版二年級數(shù)學上冊《角的初步認識》教學設(shè)計和反思教材分析：教材分析：本節(jié)內(nèi)容是在學生已初步認識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學的。它們與實際生活有著密切的聯(lián)系，我們的身邊很多物體上都有角。教材的編排結(jié)合生活情景，教材的主題圖是學生熟悉的校園生活情景，引導學生觀察實物，從實物中抽象出角。學情分析：在學生初步感知角的基礎(chǔ)上，通過實際操作，獲得直接經(jīng)驗，為形成角的空間觀念奠定基礎(chǔ)。由于每個學生的認知水平有差異，在學習中可能會出現(xiàn)部分學生

2、對角的張口越大角就越大理解不透徹，不知道角的大小與邊長無關(guān)。由于兒童的理解來自于他們作用于物體的活動，小學數(shù)學的學習是一項重要智力活動，因而教師應(yīng)引導學生通過小組討論、直觀感知、親身體驗來獲得直接的經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上進行正確的抽象和概括，形成概念和法則，并及時在生活中應(yīng)用。3師：接著再拿走一根，像這樣的圖形又叫什么圖形？（稍停）像這樣的圖形就叫做角。今天這節(jié)課我們就一起來認識角這位新朋友。（板題—讀題—激勵）二、觀察實踐，探究新知二、觀察

3、實踐，探究新知:1、（出示課件）校園情境圖。師：請仔細看圖，你了解到那些信息？（學生反饋信息，有的同學在做操、有的踢球、老師帶著三角板準備上課、老爺爺用剪刀修剪花木......）師:校園里真熱鬧，你們能找出我們剛剛認識的新朋友角嗎？（生說出自己找到的角）過渡：同學們觀察的真仔細，在圖中發(fā)現(xiàn)了這么多的角，角就是這樣的，大家看清楚了嗎？2、（出示課件）生活中的角。A、生觀察發(fā)現(xiàn)角。B、師介紹角。過渡：剛才我們在校園里找到了許多角，在生活中認