甘肅省農(nóng)村遠程教育發(fā)展與對策.pdf

1、甘肅省是一個內(nèi)陸省份，農(nóng)村人口占總?cè)丝诘?5﹪，1999年被列入國家扶貧攻堅計劃有41個縣，占全省47﹪。根據(jù)統(tǒng)計局的數(shù)字統(tǒng)計，1997～1999年甘肅農(nóng)民人均年純收入只有上海的21﹪/、全國平均水平42﹪。農(nóng)村勞動力中文盲半文盲占18﹪，比全國文盲半文盲率高16﹪。據(jù)美國科學家分析，美國農(nóng)業(yè)產(chǎn)量增長量中的81﹪和勞動生產(chǎn)率提高的71﹪歸功與科學技術(shù)研究成果的推廣應用。目前，甘肅省的教育投資占國民生產(chǎn)總值比重還很小，只有1.9﹪左右，而

2、我國是2.5﹪，相比之下，投入到農(nóng)民教育上的資金就更少，制約了勞動力素質(zhì)的提高。面對甘肅省農(nóng)村情況，提高農(nóng)村勞動者的素質(zhì)，有效途徑是開展農(nóng)村遠程教育。甘肅省農(nóng)廣校成立20年來，得到黨和政府的高度重視。經(jīng)過20年探索實踐，農(nóng)業(yè)遠程教育已奠定了比較堅實的基礎(chǔ)。然而，也應當看到與其他教育方式比較，仍存在較多制約因素，主要有五個方面：1.教育觀念陳舊。2.體系建設不完善，服務功能不全，服務意識不強。3.缺少足夠的經(jīng)費支持。4.人才支持不足。5.