本科人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)性意見

1、—1—合肥師范學(xué)院制（修）訂本科人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)意見（2011年）為落實(shí)學(xué)院“師范性、應(yīng)用型、教學(xué)類”辦學(xué)定位，構(gòu)建具有學(xué)院特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，現(xiàn)就制(修)訂本科人才培養(yǎng)方案工作提出如下指導(dǎo)意見：一、指導(dǎo)思想以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以教育部《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》(教高〔2007〕1號(hào))、《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意

2、見》(教高〔2007〕2號(hào))和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》、《安徽省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》、中共安徽省委安徽省人民政府《關(guān)于建設(shè)高等教育強(qiáng)省的若干意見》等為依據(jù)，適應(yīng)皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)、合蕪蚌自主創(chuàng)新綜合試驗(yàn)區(qū)以及合肥經(jīng)濟(jì)圈等重大發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，立足安徽，面向基層，以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，以“培育新型師資，培養(yǎng)應(yīng)用人才”為目標(biāo)，以專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)為主線，以提

3、高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，整體推進(jìn)“一二三”人才培養(yǎng)模式，全面落實(shí)“三新三會(huì)”和“三強(qiáng)”人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型專門技術(shù)人才。二、基本原則（一）（一）應(yīng)用性原用性原則。緊貼區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)、行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，以職業(yè)崗位的需要為出發(fā)點(diǎn)，注重職業(yè)崗位能力培養(yǎng)，遵循教育規(guī)律，理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，強(qiáng)化人才培養(yǎng)的社會(huì)適應(yīng)性，全面服務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)。（二）（二）協(xié)調(diào)協(xié)調(diào)性原性原則。進(jìn)一步控制理論

4、教學(xué)學(xué)時(shí)，增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，以“能用、適用、應(yīng)用”為目標(biāo)，整體優(yōu)化知識(shí)體系、課程體系、實(shí)踐體系，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相互融通，第一課堂和第二課堂相互融—3—括綜合應(yīng)用知識(shí)解決具體問題能力，應(yīng)用理論分析問題和解決崗位實(shí)際問題能力。職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新能力包括操作能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒕蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)能力。3素素質(zhì)結(jié)質(zhì)結(jié)構(gòu)。素質(zhì)結(jié)構(gòu)主要包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身心素質(zhì)四個(gè)方面。其中思想道德素質(zhì)包括政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道

5、德品質(zhì)、法制意識(shí)、誠信意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等。文化素質(zhì)包括文化素養(yǎng)、文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)、現(xiàn)代意識(shí)、人際交往意識(shí)等。專業(yè)素質(zhì)包括科學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)基本素養(yǎng)，其中科學(xué)素養(yǎng)包括科學(xué)思維方法、科學(xué)研究方法、求實(shí)創(chuàng)新意識(shí)等，專業(yè)基本素養(yǎng)包括專業(yè)基本知識(shí)、基本技能、基本理論、專業(yè)綜合分析素養(yǎng)、專業(yè)革新精神等。身心素質(zhì)包括身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。四、專業(yè)教育體系根據(jù)“三新三會(huì)”和“三強(qiáng)”人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，按照“一個(gè)全程，兩段培養(yǎng)，三線育人”培養(yǎng)模式要求，構(gòu)建人才培養(yǎng)的

6、知識(shí)體系、課程體系和實(shí)踐體系。（一）知（一）知識(shí)體系體系。知識(shí)體系是人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格實(shí)現(xiàn)的根本保證。在對(duì)社會(huì)人才培養(yǎng)需要和畢業(yè)生就業(yè)“出口”充分研究的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞“培育新型師資，培養(yǎng)應(yīng)用人才”這一根本目標(biāo)，優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)知識(shí)體系，明晰知識(shí)體系中的知識(shí)領(lǐng)域以及知識(shí)領(lǐng)域中的各個(gè)知識(shí)單元和知識(shí)點(diǎn)，作為構(gòu)建課程體系、實(shí)踐體系的主要依據(jù)。（二）（二）課程體系程體系。根據(jù)知識(shí)體系中知識(shí)領(lǐng)域（或知識(shí)單元、知識(shí)點(diǎn)）傳承、應(yīng)用、創(chuàng)新要求及其