河海大學本科人才培養(yǎng)方案2016版修訂工作指導意見

1、河海大學本科人才培養(yǎng)方案（2016版）修訂工作指導意見人才培養(yǎng)方案是培養(yǎng)人才的總設計藍圖，是學校組織教學與管理教學的綱領性文件也是保證人才培養(yǎng)質量的基礎性文件，集中體現學校整體教育思想與教育理念。按照《河海大學本科教育教學改革實施意見》（河海?？平獭?015〕15號）現提出本科人才培養(yǎng)方案（2016版）修訂工作指導意見，該方案自2016年秋季學期實施。一、培養(yǎng)目標一、培養(yǎng)目標學校把立德樹人作為教育的根本任務，著力提高學生的社會責任感、創(chuàng)

2、新精神、實踐能力，培養(yǎng)具有中國靈魂、全球視野、中國靈魂、河海特質的卓越一流人才。人才培養(yǎng)總目標的內涵為：（一）中國靈魂：（一）中國靈魂：具有愛國精神、可持續(xù)發(fā)展理念、高度社會責任感和歷史使命感。（一二）全球視野：）全球視野：具有全球意識，跨文化交流，通曉國際規(guī)則，參與國際合作與競爭的能力。（二）中國靈魂：（二）中國靈魂：具有愛國精神、可持續(xù)發(fā)展理念、高度社會責任感和歷史使命感。（三）河海特質：（三）河海特質：具有“基礎寬、重實踐、學風好

3、、品德優(yōu)”的特點。二、指導思想二、指導思想（一）堅定“立德樹人，提升質量”的改革宗旨。（一）堅定“立德樹人，提升質量”的改革宗旨。通過改革來豐富“立德樹人”的時代內涵，探索“提升質量”的實現路徑。（二）明確“以學生為主體，以教師為主導”的改革思路。（二）明確“以學生為主體，以教師為主導”的改革思路。著力落實學生的主體地位，提升學習主動性。充分發(fā)揮教師的主導作用，引導學生自主學習。努力強化教育教學契合，形成全方位育人機制。（三）緊扣“適應

4、需求，深化特色，創(chuàng)新模式”的改革主線。（三）緊扣“適應需求，深化特色，創(chuàng)新模式”的改革主線。適應經濟社會、學校以及學生成長成才和教師發(fā)展的需求，緊密圍繞“傳統(tǒng)水利向現代水利轉變、水利向水拓展、河向海延伸、國內向國際推進”，深化河海特色，創(chuàng)新育人模式。（四）狠抓“知識與能力并舉，實踐與創(chuàng)新并舉，國內與國際并舉”的改革重點。（四）狠抓“知識與能力并舉，實踐與創(chuàng)新并舉，國內與國際并舉”的改革重點。按照“致高、致用、致遠”教育理念，健全以實踐能

5、力培養(yǎng)為基礎，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的實踐教學體系。以面向世界為導向，培養(yǎng)學生的全球視野和國際競爭力。三、基本思路三、基本思路（一）準確定位，明確培養(yǎng)目標與畢業(yè)要求（一）準確定位，明確培養(yǎng)目標與畢業(yè)要求以國家和行業(yè)的發(fā)展需求為導向，尤其是“經濟新常態(tài)”、“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”、“互聯(lián)網”、“中國制造2025”等，深入分析國內外發(fā)展趨勢，凝練專業(yè)特色，明確專業(yè)定位。根據專業(yè)定位，確定培養(yǎng)目標。培養(yǎng)目標不應為空泛的描述，而應相對具體，反映學生

6、長期和短期在社會和專業(yè)領域的預期成就，培養(yǎng)目標的可達成性須為可判斷的。根據培養(yǎng)目標，進一步明確畢業(yè)要求。對學生畢業(yè)時所應掌握的知識與能力有詳盡描述，包括通過本專業(yè)學習所掌握的知識、技能和素養(yǎng)。（二）能力產出，優(yōu)化培養(yǎng)體系（二）能力產出，優(yōu)化培養(yǎng)體系根據專業(yè)需求在150170范圍彈性設定總學分（不含素質拓展10學分）；優(yōu)化通識課程、平臺課程、專業(yè)課程、個性課程等課程設置；重構個性選修課程模塊，提高選修課開出率；鼓勵設置若干專業(yè)方向。素質拓

7、展見河海大學素質拓展學分實施及認定辦法（2016版）計劃外（10學分）注：各專業(yè)可根據實際情況對各模塊學分比例做相應微調。（二）課程模塊說明（二）課程模塊說明1.1.通識課程通識課程通識課程含公共必修課與通識選修課，旨在夯實學生基礎知識，加強科學精神與人文精神的融合，培養(yǎng)學生的認知能力、思考能力、批判性思維能力，在對學生的價值引導、心智培育、健全人格等方面發(fā)揮重要作用。表2通識課程體系通識課程體系課程類理論學分實踐學分思政類106英語類

8、9軍事類112（軍訓）公共必修課體育類4自然科學類人文社科類經管法類通識選修課體藝醫(yī)類8通識課程合計329（1）公共必修課）公共必修課公共必修課屬全校統(tǒng)一規(guī)定課，主要包括思政類、英語類、軍事類、體育類課程。英語類課程（9學分）。以提升英語綜合應用能力為目標，將英語課程分為基礎英語與拓展英語，開展分級教學與小班化教學。已通過英語四級的學生不再續(xù)修基礎英語，可選修拓展英語直至修滿9學分。軍事類課程（4學分）。以有效增強學生國防意識與軍事素質

9、為目標，改革課程教學方式，課程構成：1學分（課堂）＋1學分（實踐）＋2學分（軍訓）。思政類課程（106學分）。以有效增強學生思想道德品質與素質為目標，改革課堂教學方式，課程構成：10學分（課堂）＋6學分（實踐），分布至4年。（2）通識選修課）通識選修課通識選修課（8學分）。含自然科學類、人文社科類、經管法類、體藝醫(yī)類四類課程。2.2.平臺課程平臺課程平臺課程（學科平臺課），旨在建立寬厚的學科底蘊，為學生后續(xù)課程奠定堅實基礎。學科平臺課包

10、含數學、物理、力學、信息、制圖、測量、電工電子等理工科課程模塊，面廣量大的課程須考慮分層分類教學。3.3.專業(yè)課程專業(yè)課程專業(yè)課程由專業(yè)基礎課、專業(yè)主干課構成，旨在系統(tǒng)訓練學生的專業(yè)素質，使學生掌握本專業(yè)的基本理論、知識與研究方法，把握專業(yè)動向，培養(yǎng)專業(yè)實力。（1）專業(yè)基礎課）專業(yè)基礎課專業(yè)基礎課是專業(yè)教育的前提與基礎，體現專業(yè)素質培養(yǎng)的基本要求，應按照專業(yè)規(guī)范標準，覆蓋專業(yè)類中各專業(yè)知識體系的核心基礎內容。（2）專業(yè)主干課）專業(yè)主干課