用好語(yǔ)文朗讀課加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練

1、1用好語(yǔ)文朗讀課加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科它要求學(xué)生應(yīng)具備一定深度和廣度的知識(shí)體系以及具有與此相適應(yīng)的各項(xiàng)能力。而課堂教學(xué)的時(shí)間無(wú)論怎樣充分地利用始終都是有限的。所以教師必須有意識(shí)地利用有效的課外時(shí)間加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)與能力的培養(yǎng)尤其是對(duì)學(xué)生進(jìn)行最基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的訓(xùn)練。那么如何利用課堂之外的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基本能力的訓(xùn)練把課堂教學(xué)與課外實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)更好地激發(fā)學(xué)生的興致和情趣呢筆者想到了每周兩節(jié)的朗讀課。按照慣例每周二、

2、四下午的第三節(jié)是語(yǔ)文朗讀課時(shí)間。朗讀課顧名思義是用來(lái)讓學(xué)生朗讀背誦課文的。最初筆者對(duì)學(xué)生的要求也僅限于此。但后來(lái)發(fā)現(xiàn)單純的課文朗讀時(shí)間一久不僅起不到很好的效果反而會(huì)因枯燥乏味而令學(xué)生起厭倦之心。針對(duì)這一點(diǎn)筆者想能不能每周抽一節(jié)朗讀課作為課外訓(xùn)練的時(shí)間采用多種形式豐富學(xué)生的第二課堂在實(shí)踐中培養(yǎng)和提高學(xué)生的各項(xiàng)能力呢這樣既可以改變朗讀課單調(diào)的狀態(tài)又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練可謂一舉兩得。于是用了兩個(gè)學(xué)期在每周四的朗讀課上筆者進(jìn)行了如下幾種活動(dòng)的嘗試:

3、一、向您推薦開(kāi)卷有益3形式自然可以多樣演講、小組討論、針?shù)h相對(duì)的辯論等都行。談?wù)摰慕裹c(diǎn)上至國(guó)家大事下到身邊小事都可以。當(dāng)然主要還是同學(xué)們關(guān)心的話(huà)題。在這個(gè)欄目中曾經(jīng)討論過(guò)的話(huà)題就有“如何正確看待金錢(qián)”、“讀書(shū)為了什么”、“崇高離我們遠(yuǎn)嗎”等。而記憶猶新的還是那次因張校長(zhǎng)的那篇《“學(xué)會(huì)做人”的思考》引發(fā)的關(guān)于“如何做人”的辯論。“做人”的標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)然有很多而且范圍也很大基于各人角度的不同看法自然相異但最終歸結(jié)到主要的一點(diǎn)上即“做為學(xué)生你如何做

4、人”時(shí)觀點(diǎn)則漸趨一致了。最后教師作了總結(jié)并勉勵(lì)大家用文中提到的北京宏志班的班訓(xùn)來(lái)要求自己。到現(xiàn)在同學(xué)們還記得那六個(gè)“特別”:特別有禮貌特別守紀(jì)律特別能吃苦特別能忍耐特別有志氣特別有作為。其實(shí)自由論壇鍛煉的不僅僅是口才更主要的是在思想教育和為人處事方面能讓同學(xué)們學(xué)到更多。三、智力打拼有益身心當(dāng)然既然是作為課外的訓(xùn)練也就可以不必總是那么中規(guī)中矩來(lái)點(diǎn)輕松的也行。諸如“知識(shí)競(jìng)賽”、“有獎(jiǎng)猜謎”之類(lèi)的小節(jié)目甚至“腦筋急轉(zhuǎn)彎”等都是不錯(cuò)的選擇?；蛘?/p>