校園學生不良行為的預防對策

1、1校園學生不良行為的預防及對策校園學生不良行為的預防及對策姜永心姜可心校園不良行為，輕則違德、違紀，重則違法、犯罪。其后果，不但造成學生不同程度的身心傷害，影響到心理健康成長與學習效率，同時還破壞了學校正常的教育教學秩序，增加了校園不安定因素。因此，積極預防校園學生的不良行為，既可以保證學生身心健康成長，也有利于學校開展正常的教育工作，還學校一個良好的教學環(huán)境，促進和諧校園的構建。一、校園學生不良行為的成因分析一、校園學生不良行為的成因

2、分析校園學生的不良行為，責任不能完全歸結學校，社會和家庭都負有責任。眾所周知，人的行為受性格指控，性格又受心理支配。而性格和心理狀態(tài)的形成，除了天賦以外，更重要的是受周圍環(huán)境的影響發(fā)生變化。隨著社會的不斷進步，人們生活水平的不斷提高以及家庭生育觀念的變化，這些因素都或多或少地對兒童及其學生的心理素質和性格形成起著重要作用。首先，對家庭而言，由于人們生育觀念的轉變，少生優(yōu)生已成風尚。眾多家長都視自己的孩子為掌上明珠，呵護倍加，真可謂含在嘴

3、里怕化掉，拿在手上怕摔了。在這種理念驅使下，有個別家庭撫養(yǎng)子女的方法顯然欠當。比如有的家庭，過分溺愛子女，由著子女性子來，子女想咋就咋，想怎么作為就怎么作為；甚至有些家庭，舉家傾力地滿足子女的欲望，要啥給啥，對子女的不合理要求，乃至無理取鬧，都百依百順，放任遷就。這樣教育出來的孩子一般任性刁鉆，心理好勝，性格暴躁。還有些家庭，對子女教育采用惡聲恐嚇或暴力手段，對子女的某些任性和不良表現(xiàn)，動不動就拳腳相加。動機好像是嚴父出孝子，其實結果相

4、反，恰恰損傷了子女的身心健康，給子女心理成長和性格形成制造了障礙。這樣教育3了不良心理與劣習主導的性格。這種心理和劣習，只要帶進校園，就會干擾正常的教學秩序。具體表現(xiàn)是：不遵守紀律，不尊敬老師，不專心學習，不互助同學；還有的夜不歸宿，爬墻跳門，沉溺網吧，不求上進；更有甚者，沒有愛心，違背良心，以強欺弱，打架斗毆等等。但是，又不能把這類學生拒之校門之外。因此，如何提高學生辨別是非的能力，鞭打社會上存在的丑惡現(xiàn)象，就不單單是學校一個教育部門

5、的任務，也是全社會應該關注的問題。其三，對學校而言，學校是教書育人的場所，是冶煉怎么做人、做什么人的熔爐。從這個意義上講，我們教育部門的任務不僅是把科學文化知識傳授給學生，而且要正確引導、矯正學生的不良習慣，培養(yǎng)學生健全的心理素質和符合時代要求的人格，使學生成為社會主義社會有用的建設型人才?？墒?，時下的各級各類學校，多數都只注重課堂課本教學；注重科學文化知識的傳授；注重學生學習成績的提高。把學生考試成績排名作為學校優(yōu)劣、學生優(yōu)劣、教師優(yōu)

6、劣的考量標準。盡管這樣做并無過錯，但只是完成了學校教育職能的部分工作。在培養(yǎng)學生健康心理和健全人格方面，發(fā)揮教師主導地位的力度明顯不足。比如，有的老師只注重課堂認真教學，不過問學生課外的心理動態(tài)，放松了對學生心理發(fā)育的指導，融入不到學生中間糾錯矯正、疏導引航。還有一些老師，只注重學生上課到堂，只注重晚上宿舍查床，放松了與學生交心談心、將心換心。學生做不到向老師無話不講，老師難了解學生所為所想。更談不上明查秋毫、捕捉疑點、化解矛盾、消除隱