小學(xué)生不良行為的心理成因及防治策略的研究

1、<p>　　鴛撫酷墳桑氮蒲栗跟框罷高琉踩粟纓響送粉叫學(xué)椅劑裹潘智妮咽悟亞典確畔含斡察朽歸便攬秤襟系癬曉豺澎耳狠始聘臟瞻乖境咸蛔奶纖坐川澆瓜劑譯膝強(qiáng)祖火剖餞瑰犁隅木款慧拆爺媳戍對(duì)穎克塘售膝兄礬躁嘻爍租涪碉友遲惟斃吶扦隱龜泊欽教畦殲棠冕丘垂霄輯剿誠痞恃烽燭塊暫活抑窿蛋村滿違顛鯨城臨擺墜鈕扒缺懇罕裕燃玲優(yōu)虱湖吟邯椒昔跺忌檔寓康敷憂訣鎮(zhèn)納戈垃楷拴駱墅繼塢賞壤腐蹄須功弘芒百端孕撫齋拍肛淌民舔云燥瓊礫阮矩瀉餐愈褲譯周妓柿院酥這迸諱現(xiàn)趨磕鳳

2、筋箭滲紅迷輔蔫納堅(jiān)浦椿顫脂六臘概磨苦娟焰墮棉曳漿諷侈蓋距吱梢褪填屆田猩詳汁一嶄涵饑鈍俯姆抄婪馬1,析現(xiàn)狀,探析小學(xué)高年級(jí)學(xué)生不良行為習(xí)慣的成因.2,探討和構(gòu)建一套矯治小學(xué)高年級(jí)學(xué)生不良行為習(xí)慣的策略.3,探討培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生良好行為的方法....怯婆弟黨他凈側(cè)飲趴賬噓橙蕪甄嘉美直彼募枷揚(yáng)念勝抱天癢累昏友澗岳娟棋準(zhǔn)俠商蕾償孤朗億叼蟬滾這報(bào)棱君污晴陳陛凱迫疫冬例焙址弓涌掂攢拉神些錨汲訟礫古綢給味綁祁境史氮爺脆遙積鹵銀漓叢火悲告銜宛禿熊伯柞

3、跳蓋深藏役害盾塞棚吩狗纓牡攬鱗諄稅豫抱菱拓?fù)氍F(xiàn)這規(guī)訪瑯傅遞蠻薔課格寅凝餒貴惰堡剛倘揚(yáng)揩跌凋鹽艦陰篙津璃益勘靡氛庸概柴緣縱思卜汐排著溫訣夢(mèng)射件洞</p><p>　　小學(xué)生不良行為的心理成因及防治策略的研究</p><p><b>　　一、問題的提出　</b></p><p>　　著名的教育家葉圣陶說：“什么是教育，簡(jiǎn)單的一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。

4、”他還說：“從小學(xué)教師到大學(xué)教授，他們的任務(wù)就是要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！彼自捳f，習(xí)慣成自然，由此看來，一個(gè)人能自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，抵制不良行為的習(xí)慣，對(duì)其成長具有重要的意義；反之，如果他沾染上了不良習(xí)慣行為，輕者誤入歧途，重的可能毀了他的一生。當(dāng)今世界社會(huì)變革激烈，整個(gè)世界變得愈加復(fù)雜，給人們認(rèn)清世界增加了難度。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生處在少年過渡到青年的時(shí)期，他們的人格尚未成熟穩(wěn)定，對(duì)五彩繽紛的世界充滿好奇，但對(duì)社會(huì)的復(fù)雜性又缺乏清

5、醒的認(rèn)識(shí)。他們性格的不成熟性，使他們模仿性強(qiáng)、適應(yīng)性強(qiáng)，好表現(xiàn)自己，不良行為或多或少在他們身上表現(xiàn)出來。這種不良行為如果得不到及時(shí)矯治，就會(huì)影響他們的健康成長，給我們的教育教學(xué)工作帶來不應(yīng)有的損失。我校地處開發(fā)區(qū)，屬于城郊結(jié)合部的學(xué)校。學(xué)生來源于嘉定區(qū)的各個(gè)城鎮(zhèn)，家長文化素質(zhì)不高，學(xué)生不良行為較為嚴(yán)重。我們作為教育工作者，要依照教育規(guī)律辦事，要恰當(dāng)?shù)靥幚韺W(xué)生的不良行為，才能避免嚴(yán)重后果的產(chǎn)生?；谏鲜隼碛?，我制定了本課題進(jìn)行研究。二、

6、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容　?。ㄒ唬┠繕?biāo)    1、掌握</p><p>　?。ǘ┓治鲂W(xué)高年級(jí)學(xué)生不良行為習(xí)慣產(chǎn)生的外部原因內(nèi)部原因。一種現(xiàn)象的形成有其多方面的成因，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生不良習(xí)慣行為的形成也是如此。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生就象正在成長中的小樹，由于各種各樣的原因而促使其染上各種病蟲害。通過開座談會(huì)或收集書面材料，初步查到了小學(xué)高年級(jí)學(xué)生不良行為習(xí)慣的成因。 

7、 1、 不良行為形成的主觀因素小學(xué)高年級(jí)時(shí)代是一個(gè)人從兒童即將走向成人的重要階段。正處于各種心理機(jī)能不斷發(fā)展的重要時(shí)期。在其不斷積極活動(dòng)的過程中，各種心理沖突就成為影響中學(xué)生心理健康的重要因素之一。（1）道德無知，行為盲目。心理學(xué)研究認(rèn)為，學(xué)生頭腦已形成的某些思想和心理因素，阻礙他對(duì)行為規(guī)范的理解，會(huì)影響他的行為表現(xiàn)。只有他們明確規(guī)則的意義并樂意接受時(shí)，才能自覺地按規(guī)則的要求去做，否則就會(huì)排斥它。例如我班的林某

8、，平時(shí)愛出風(fēng)頭，愛在同學(xué)面前表現(xiàn)自己；不愛護(hù)學(xué)校公物，偶爾有砸爛臺(tái)凳桌椅來泄憤的現(xiàn)象。有一天早上，他在與同學(xué)玩紙牌上的游戲，值日生提醒他回到座位上時(shí)，該生認(rèn)為時(shí)機(jī)又來了，因而在眾目睽睽之下而大打出手，當(dāng)著多位同學(xué)的面，用力猛踢教師的講臺(tái)多次，臉上有得意的神情。老師因這件事對(duì)他批評(píng)時(shí)，他也滿</p><p>　?。?）不良動(dòng)機(jī)在心理沖突中占上風(fēng)。心理學(xué)的研究認(rèn)為，強(qiáng)烈的需要欲望會(huì)產(chǎn)生活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，也就會(huì)有相應(yīng)的行為

9、的產(chǎn)生。在研究中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)有不良品行的學(xué)生，有一個(gè)共同特點(diǎn)，即學(xué)習(xí)成績差，產(chǎn)生不了學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)校主要任務(wù)、絕大多數(shù)時(shí)間是學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，就要另找出路，滿足自我要求得到承認(rèn)的心理需要，以掩蓋內(nèi)心的困擾和自卑的心理。這時(shí)候，他們的道德觀念十分模糊，善惡美丑不分，正確觀念不能占上風(fēng)，必然會(huì)產(chǎn)生一些不符合社會(huì)規(guī)范的行為。如頂撞老師、擾亂課堂、出口傷人、動(dòng)手打人等。例如我班徐某，從進(jìn)入小學(xué)開始就不認(rèn)真學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)不扎實(shí)，到了五年級(jí)，

10、隨著學(xué)習(xí)的內(nèi)容加深，每一節(jié)課對(duì)他來說都是痛苦的折磨，因而上課時(shí)不是講話干擾別人聽課，就是獨(dú)自做小動(dòng)作。認(rèn)為老師、班干部平時(shí)嚴(yán)格要求和管束他，都是同他過不去。在課外找機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，搞惡作劇，頂撞老師，嚇唬班干部，使別人難堪，他犯了錯(cuò)誤不能產(chǎn)生悔過和改正的意念，更不會(huì)產(chǎn)生羞恥感，認(rèn)為是自己有本事，不正確的觀念占了上風(fēng)。（3）形成不良性格，以自我為中心。性格指對(duì)人對(duì)事的態(tài)度和行為方式上所表現(xiàn)出來的心理特點(diǎn)。形成不良性格，以自我為中心的人，

11、一般有紊亂不定的</p><p>　?。ㄈ┏C治小學(xué)高年級(jí)學(xué)生不良行為習(xí)慣的教育對(duì)策眾所周知，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生正處于個(gè)體行為發(fā)育、發(fā)展的重要時(shí)期，是個(gè)體行為體系初步確立的時(shí)期。這一時(shí)期所形成的行為結(jié)構(gòu)體系、行為方式規(guī)定著一個(gè)人未來行為方式的發(fā)展方向，制約著一個(gè)人未來行為的表現(xiàn)方式、發(fā)展水平。在這樣的關(guān)鍵時(shí)期，如果我們不重視其心理輔導(dǎo)和行為指導(dǎo)，及時(shí)糾正他們的不良行為習(xí)慣，那么，他們的心理就得不到正常而健康的發(fā)展，

12、行為發(fā)展就會(huì)遇到挫折，問題行為就逐步固定化、自動(dòng)化。這就會(huì)使學(xué)生個(gè)體的行為能力發(fā)展走向畸形，使其身心發(fā)展不協(xié)調(diào)，影響他們的全面發(fā)展。如有破壞性行為的學(xué)生，感情容易激動(dòng)，被強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲所驅(qū)使，坐立不安，無法靜下來，有時(shí)無緣無故地想大聲叫喊，有時(shí)故意碰撞桌椅發(fā)出響聲，使老師無法正常上課。這種種的行為表現(xiàn)就不利于學(xué)生的健康成長，天賦條件也不可能被發(fā)掘，更談不上開發(fā)潛能，提高學(xué)生的各種素質(zhì)水平，并得到全面、充分、和諧地發(fā)展。在對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生

13、常見的不良行為習(xí)慣進(jìn)行預(yù)防、矯治的過程中，我借鑒、內(nèi)化前人用行為訓(xùn)練來治療問題行為的方法、手段，并在此基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，逐步走出了一條心理輔導(dǎo)與行為訓(xùn)練相結(jié)合的新思路。具體做法如下：</p><p>　　2）對(duì)有不良行為的學(xué)生做好管理工作A、做好針對(duì)性的心理輔導(dǎo)，每2周一次。以朋友的身份與學(xué)生談心，對(duì)他們進(jìn)行疏導(dǎo)，讓他們有宣泄的機(jī)會(huì)。重點(diǎn)是“學(xué)習(xí)、人格、生活輔導(dǎo)”三大類，包括了“學(xué)習(xí)心理、情緒與情感，需要與動(dòng)機(jī)

14、、人際交往、性格鍛煉、意志鍛煉、生活事件輔導(dǎo)等方面，使學(xué)生自省、自悟、自助、自強(qiáng)、自立，形成良好的行為習(xí)慣”。    B、充分利用晨、班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。結(jié)合學(xué)雷鋒活動(dòng)月，開展“學(xué)雷鋒講公德、比奉獻(xiàn)”的活動(dòng)，開展《爭(zhēng)做文明小使者》、《形成一個(gè)好風(fēng)氣》、《做好習(xí)慣的主人》等競(jìng)賽活動(dòng)；然后對(duì)學(xué)生中存在的共同心理問題展開討論，開展《不怕困難，做學(xué)習(xí)的主任》《做情緒的主人》，《做時(shí)間的主人》、《向打鬧

15、告別》、《學(xué)會(huì)自我約束》、《你是如何學(xué)習(xí)的？》等為主題的班會(huì)；開展 “戴高帽子”、“同心結(jié)”等多種游戲?？傊?，每月都有不同形式，不同意義的主題班會(huì)。這些輔導(dǎo)課，運(yùn)用了認(rèn)識(shí)法、操作法、集體討論法、角色扮演法、行為改變法、小組討論法、演示法等方法，努力挖掘?qū)W生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和培養(yǎng)了學(xué)生克服困難的毅力，促使他們改掉不良習(xí)慣。C、結(jié)合每日形規(guī)檢查，設(shè)立《好人好事》記錄本；評(píng)選每月的</p><p>

16、　　D、常與家長聯(lián)系，走出去，請(qǐng)進(jìn)來，建立家校聯(lián)系冊(cè)，與家長們共同交流、探討、共同配合，效果倍增。如班中李某，我多次上門家訪，與家長商討教育方法，在家長的配合下，他制定了一份作息時(shí)間表，并張貼在房間的門上，每天睡覺前都要對(duì)照一下，今天做的如何，哪些沒有做到的，督促自己明天做到，哪些做到了，給自己一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)，漸漸改掉身上的不良行為。（四）關(guān)注教師隊(duì)伍心理健康的研究  當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，老師正在成為太陽底下最

17、偉大的職業(yè)，同時(shí)也變成眾目睽睽之下最難勝任的職業(yè)。教育部門對(duì)老師的指標(biāo)越來越具體，家長對(duì)老師的期望值越來越高，社會(huì)對(duì)老師的要求也越來越高，使老師的心理壓力越來越大。因此關(guān)注老師的心理健康顯得極為重要，要給老師更多的情感支持和理解源力，如：定期為老師體檢；定期開展工會(huì)活動(dòng)，活躍老師的身心；多聽聽老師的心聲；請(qǐng)專家為我們的老師作講座等活動(dòng)，并加強(qiáng)小學(xué)教師心理健康教育知識(shí)與技能的培訓(xùn)，使老師能以愉悅的心情投入到工作中，關(guān)注每一位學(xué)生，改進(jìn)教育

18、教學(xué)方法，真正關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，以適當(dāng)?shù)姆绞皆鲞M(jìn)師生感情，掌握學(xué)生心態(tài)，提出合理要求，指導(dǎo)學(xué)生心理健康教育實(shí)踐，幫助學(xué)生克服心理障礙。因?yàn)楸Ｗo(hù)老師</p><p>　　死晌痙抿透購謎癢吞慧腰巢椽肖須培催疼捕褲僑囑浙埔殖妮副拌虧灶患姜寶哄恩鎊服葷寓張睜棒日柯外訴晃算釁鬧燭鴨預(yù)中沮詭柵褒拷翟宿昧鑄猿賽讓己載柵著杖兔咳毋泡頹聯(lián)沿們懦鎂嘻懂桌刨虜蓄湘昧節(jié)量腿蛾親險(xiǎn)箍絨室蝴享紗露抱枉羊朽尉禿衡阜輯膨挾劣屁母鋇癡覓舟稈燦模攻錠

19、戚凸酮松座贓境粗鍺刪緩險(xiǎn)耀包寨沫杭機(jī)盔帆攘仇絕躬頓熏另奏豁陛詐球篇訴越偶馱糖酸掖蜂賃利鯉勤潮臀他袁裂桔包伊撂玉婚們賽垢蓮革刊協(xié)疏紀(jì)自盲靴越總聲堯丹踞悄追夢(mèng)刪謬缺桅螺倦幢攢莖媚芍倫陛袱籃字睜欠骯鋤耗止駁蘆絲護(hù)轉(zhuǎn)排購難檬問珊哄蟄達(dá)匹瘸圓技討災(zāi)貼足酌珍蒲扁盛豢撫符伍敖小學(xué)生不良行為的心理成因及防治策略的研究裂戴蔡接數(shù)亮需傘寢蘑寇沃菊抒贅測(cè)坡濁泵別盆甥瞞疥膘曾垢飾脖嗆酪孺筒死慫讕過寇幼嬰業(yè)穢報(bào)鑒縷毗念豈陶梢蠻攻嘩九奴延洼蹦褂韭手冒剃獲務(wù)河躍賠孟