中職業(yè)判斷能力培養(yǎng)的研究（二稿）

1、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中職業(yè)判斷能力培養(yǎng)的研究會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中職業(yè)判斷能力培養(yǎng)的研究Researchoncultivationofoccupationaljudgementinpracticeeducationofaccounting胡瑛琳胡瑛琳（江蘇教育學(xué)院無(wú)錫分院（江蘇教育學(xué)院無(wú)錫分院江蘇江蘇無(wú)錫無(wú)錫214001214001）（HuYinglinJiangsuEducationalCollegeWuxiBranchInstituteWuxi21

2、4001China）摘要：摘要：會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力不能等同于會(huì)計(jì)專業(yè)技能，需要通過(guò)長(zhǎng)期有意識(shí)的訓(xùn)練和經(jīng)驗(yàn)積累，并在會(huì)計(jì)職業(yè)道德的體系下，形成的一種職業(yè)思維方式。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是增強(qiáng)在校學(xué)生職業(yè)判斷意識(shí)、訓(xùn)練職業(yè)判斷能力的有效途徑。本文將針對(duì)在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)進(jìn)行相關(guān)分析。關(guān)鍵詞鍵詞：會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，會(huì)計(jì)教學(xué)改革，會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，會(huì)計(jì)職業(yè)道德Abstract:Makingaccountingbasedjudgemen

3、tisnotanypartofaccountingskillsexpertise.Itisessentiallyanoccpuationalmindsetcultivatedastheresultofintentionaltraingingaccumulationofexperienceoveralongtimeundertheframewkofaccountingprofessionalethics.Practiceeducation

4、ofaccountingisaneffectivewayfschoolstudentstopromotetheiroccupationalawarenesstoimprovetheiroccupationaljudgementability.Inthisarticlehowoccupationaljudgementiscultivatedinpracticeeduationofaccountingisanalyzeddiscussed.

5、keywds:practiceeducationofaccountingrefminteachingaccountingaccountingbasedjudgementabilityaccountingstardaccountingprofessionalethics開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)的高校越開(kāi)越重視會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)用，使得會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生在走出學(xué)校后比較順利地適應(yīng)會(huì)計(jì)崗位的要求，能夠進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理。但是我們也發(fā)現(xiàn)畢業(yè)的學(xué)生處理業(yè)務(wù)時(shí)缺乏應(yīng)

6、有的職業(yè)判斷，照搬教條，對(duì)業(yè)務(wù)的處理無(wú)法適應(yīng)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的新要求。因此在實(shí)踐教學(xué)中滲透職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)應(yīng)成為會(huì)計(jì)教學(xué)的趨勢(shì)。3、實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的有效途徑。美國(guó)會(huì)計(jì)教育改革委員會(huì)（AECC）在其一號(hào)公報(bào)《會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)》中指出：“會(huì)計(jì)教學(xué)的目的不在于訓(xùn)練學(xué)生畢業(yè)時(shí)即已成為會(huì)計(jì)專業(yè)人員，而是在于培養(yǎng)他們未來(lái)成為一個(gè)專業(yè)人員應(yīng)有的素質(zhì)”。其中，會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力是會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的綜合職業(yè)能力，它需要滿足三個(gè)條件：1、熟練掌握會(huì)計(jì)準(zhǔn)

7、則及相關(guān)法律。2、能對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境和會(huì)計(jì)環(huán)境進(jìn)行分析，判斷可能對(duì)會(huì)計(jì)政策、會(huì)計(jì)估計(jì)的選擇或改變產(chǎn)生的影響。3、熟練掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作技巧，其每一個(gè)條件都需要以實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)，可以通過(guò)模擬、仿真、案例討論等多種實(shí)踐教學(xué)形式創(chuàng)設(shè)會(huì)計(jì)職業(yè)情景，讓學(xué)生體驗(yàn)會(huì)計(jì)職業(yè)的工作過(guò)程，完成會(huì)計(jì)工作任務(wù)，因此，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的有效途徑。會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)是在加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是對(duì)學(xué)生提出的更高要求，它不僅要求學(xué)生熟練掌握實(shí)務(wù)操作

8、技能，而且還應(yīng)結(jié)合諸如市場(chǎng)、政策、預(yù)測(cè)、決策等因素對(duì)會(huì)計(jì)事項(xiàng)發(fā)生過(guò)程及期末確認(rèn)作出正確處理，并在經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變更時(shí)作出會(huì)計(jì)政策變更的決定。二、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，職業(yè)判斷能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題二、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，職業(yè)判斷能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題1、缺乏培養(yǎng)職業(yè)判斷的意識(shí)會(huì)計(jì)人員職業(yè)判斷能力作為會(huì)計(jì)職業(yè)習(xí)慣的重要組成部分，幾乎是會(huì)計(jì)人員存在和發(fā)展的第一生命。這種能力不是一蹴而就的，而要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)鍛煉和經(jīng)驗(yàn)積累，其能力的提升離不開(kāi)大量的有意識(shí)的實(shí)踐。在長(zhǎng)

9、期的會(huì)計(jì)實(shí)踐中，由于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和實(shí)行以制度為主體的會(huì)計(jì)核算體系，會(huì)計(jì)人員習(xí)慣于按章操作完成會(huì)計(jì)核算工作，缺乏獨(dú)立判斷的意愿和行為，即使有，也會(huì)因?yàn)榉N種原因，難以實(shí)施，導(dǎo)致會(huì)計(jì)人員喪失判斷的意愿和能力，處理問(wèn)題只會(huì)請(qǐng)示領(lǐng)導(dǎo)或照搬法條。這種現(xiàn)象也逐步影響了會(huì)計(jì)教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)手段方式的選擇、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中，一味追求統(tǒng)一規(guī)范，無(wú)法使學(xué)生得到啟發(fā)和鍛煉，樹(shù)立應(yīng)有的職業(yè)判斷的意識(shí)。2、過(guò)分強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)核算，忽視會(huì)計(jì)監(jiān)督目前的會(huì)計(jì)實(shí)踐基本都