廣東省仁化縣周田中學初中地理教學論文 課堂導入藝術在地理教學中的運用

1、課堂導入藝術在地理教學中的運用課堂導入藝術在地理教學中的運用關鍵詞：課堂導入藝術地理教學運用俗話說:“良好的開端等于成功的一半?！苯虒W離不開藝術。只有講究藝術的教學，才能取得最佳的教學效果。地理課堂教學中的導入藝術，猶如道路中的橋梁，流行樂章中的前奏，戲劇里的序幕，小說里的引子，課前的導語雖說不是什么“正文”，卻起著強烈吸引學生注意力和情感投入，醞釀情緒，激發(fā)興趣，引起動機，帶入情境和切入主題等作用。新課伊始，能有妙趣橫生，別出心裁的新

2、課導入是課堂教學不可缺少的環(huán)節(jié)，富有藝術性的新課導入，會給人帶來一種“未成曲調(diào)先有情”的意境。講究課堂教學藝術，使課堂教學具有極大的魅力，起到先聲奪人，開啟學生思維，集中注意力，調(diào)動學生積極性，搭橋鋪路的橋梁作用，為整個課堂教學打好基礎。使學生一上課就以極大的熱情投入到課堂教學中來，帶著疑問去探究性地學習，因此，對地理課堂導入藝術進行設計和探討，為師生即將進行的教學活動作好充分的準備，為整個課堂教學打好基礎，具有非常重要的意義。從而使素

3、質教育的優(yōu)越性在課堂教學中得到充分的發(fā)揮，在地理教學中，針對不同內(nèi)容，可以采用不同的課堂導入藝術。1、巧設懸念導入“疑”是學習的起點，有“疑”才有問、有究，才有所得。當學生面臨問題需要新知識來尋找答案時，他們才產(chǎn)生積極的學習活動。因此教師在導入新課時，應向學生巧妙地設置懸念，有意使學生暫時處于困惑狀態(tài)，讓學生投入到積極的揭開“謎底”中來。有利于培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力和習慣。引起學生集中注意地聽，主動地去進行探究。所以懸念導入法的關鍵

4、在于問題的設置上。如講到《降水》時，可以這樣導入：在我國云南高黎貢山的原始森林里，有數(shù)個神奇的小湖。在晴朗的夏季，如果有人大聲喊“下雨嘍！老——天——爺——快下雨嘍！”不一會兒，湖面上就會天色驟變，一陣涼風擦著樹葉走過，緊接著，從天空中飄下了濛濛細雨。難道真的能呼風喚雨嗎？有時代性的信息，更能引起學生們的興趣，引人入勝。例如講“時區(qū)”問題時，可以這樣導入新課：“2001年7月13日，莫斯科當?shù)貢r間18時15分，國際奧委會主席薩馬蘭奇在世

5、界貿(mào)易中心會場莊重宣布：2008年奧運會主辦城市——北京。這一時刻，北京是幾點鐘？怎樣計算這個時間差呢？今天我們一起把它算出來?！辈牧显叫路f，越是大家關心的事，越貼近學生的生活，學生參與的興趣越大，效果越好。5、故事的導入在講《國家和地區(qū)》時，我先引用一個幽默故事：從前“柬埔寨”有個老公公，大家叫他“阿拉伯”。有一天，他帶著“墨西哥”去爬山，當爬到“新加坡”時，突然來了一只頭上長著“好望角”的“巴拿馬”，他嚇出一身“阿富汗”，拔腿跑進“

6、名古屋”，趕快關上“也門”，結果碰掉了一顆“葡萄牙”。聽完故事，要求學生把故事里出現(xiàn)的國家或地區(qū)，完成下表：通過故事的趣味性及對上表的探討，培養(yǎng)學生的學習興趣，學會多角度認識區(qū)域地理環(huán)境的能力。綜上所述，課堂教學是一個復雜而多樣的工作，課堂教學是一門科學，又是一門藝術。作為老師，要努力加強自身修養(yǎng)、塑造良好的教師形象，做到“為人師表”的同時，還要積極組織課堂，采用靈活巧妙的教學藝術來傳授知識，培養(yǎng)學生學習能力。國家或地區(qū)所在半球所在洲屬