研究網(wǎng)絡(luò)視域下大學英語自學氛圍建構(gòu)策略

1、研究網(wǎng)絡(luò)視域下大學英語自學氛圍建構(gòu)策研究網(wǎng)絡(luò)視域下大學英語自學氛圍建構(gòu)策略摘要：教育部頒發(fā)的《大學英語課程教學要求》提出了網(wǎng)絡(luò)化自主學習教學模式，而學習者的自主學習需要學習環(huán)境的大力支持。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)化自主學習sac建構(gòu)主義學習環(huán)境一、自主學習與大學英語教學新模式從理論研究上，Higgs認為，“學習者自主(learnerautonomy)是一個在一定的教學環(huán)境下的，學習者基本上不依賴作為教學管理者與方法提供者的教師而獨立完成學習任務(wù)與學

2、習活動的過程”。但自主學習并不意味著個別學習，而是一種通過給予每個學習者理想的學習環(huán)境，最大限度地發(fā)揮個體的主觀能動性的自覺、自主的學習。自主(autonomy)是教育的終極目標，而自主學習是學習者的終極目標。要獲得最終的成功，學習必須成為獨立、自主的活動。自主學習也不是一種教學方法，而是一種學習方法；它不只提供一系列的資料或組織資源的系統(tǒng)，更多的是融資源、人員、管理和系統(tǒng)為一體，為學習者提供良好的學習環(huán)境，而每一位學習者都以其獨特的方

3、式與學習環(huán)境進行交互作用?；趯ψ灾鲗W習的討論，筆者認為，必須首先在學的社會互動。(五)該學習環(huán)境可以提供有效的反饋手段，無論是對群體的還是對個別的。(六)該環(huán)境應(yīng)強調(diào)知識建構(gòu)的過程而非結(jié)果。(七)教師的作用是組織、監(jiān)控、指導、輔助，而非知識的傳授者。三、自主學習中心構(gòu)建自主學習中心即selfaccesscenter(簡稱sAC)。作為learnerautonomy思想的重要體現(xiàn)形式，SAC旨在以高科技和網(wǎng)絡(luò)資源為支撐，通過解決傳統(tǒng)教學

4、理論和實踐不能解決的“環(huán)境”問題，為學習者建構(gòu)良好的自主學習環(huán)境和大量接觸語言的活動，幫助學習者樹立自主學習的觀念，逐步發(fā)展自主學習能力，從而最終達到語言學習的目的。SAC類型可細分為：(l)以語言實驗室為基地的SAC；(2)以計算機為基地的SAC；(3)以教學單位為基地的SAC；(4)新開發(fā)的SAC；(5)網(wǎng)絡(luò)虛擬SAC。每一種類型都有其優(yōu)缺點，但都體現(xiàn)了以下共同的特點，這些特點共同組合成了支持和促進自主的建構(gòu)主義學習環(huán)境，讓置身其中