淺談高中物理論文教學中演示技能的重要性

1、淺談物理教學中演示技能的重要性淺談物理教學中演示技能的重要性物理學是研究物質的最基本、最普遍的運動形態(tài)及其變化基本規(guī)律的科學。觀察和實驗是物理學研究的基本方法，是獲得感性材料，探索物理規(guī)律，認識物理世界的基本手段。在物理教學中，觀察、實驗舉足輕重，要更有效的發(fā)揮觀察、實驗的功能，提高教學質量，教師必須具備一定的演示技能。演示技能就是教師在教學過程中運用實物、模型、圖表、現代教育技術進行實際的表演和示范操作，指導學生觀察，感知的行為方式。

2、長期的教學實踐使人們認識到：學生學習知識雖然是間接經驗，教師但用語言、文字這些抽象的符合進行教學，不如刺激直接作用于感官所產生的知覺那樣鮮明、具體、深刻和記憶長久，解決物理學中比較抽象、復雜的問題，借助于直觀形象的演示，將有利于學生的思維發(fā)展，有利于解決問題。一、指導學生觀察、創(chuàng)造物理學習情境物理是一門以觀察、實驗為基礎的科學，觀察是一種有目的、有計劃、有思維參與的高級形態(tài)的知覺，觀察是學生認識事物的開始和源泉，觀察中獲得的豐富的感性材

3、料為學生的學習物理創(chuàng)設教學情境。例如，柴油機的教學中，柴油機對學生來說也是全新的知識，在教學過程中，2.圖2在物理教學中演示實驗展現了許多有趣、生動、新穎、驚奇的物理現象，教師在演示中巧妙設置提問，進一步激發(fā)思維，激發(fā)學生的學習興趣和學習的積極性。三、交給學生物理研究方法，培養(yǎng)學生科學態(tài)度在物理教學中，教師長期地運用各種媒體和演示實驗等手段，有目的、有計劃地進行演示。指導觀察，思考問題，使學生從中體驗物理學研究的基本方法是觀察和實驗。在

4、觀察和實驗中獲得感知材料加以分析，排除次要因素，把現象和本質聯系起來建立理想和動態(tài)的物理因素，再用物理圖景指導學生進行概括、分析、歸納，從而得出物理規(guī)律。物理演示在教學中，尤其是在實驗教學中蘊藏著豐富的唯物辯證法思想，用辯證的觀點指導觀察和分析問題。如凸透鏡成像等實驗都深刻反映了量變到質變、對立統(tǒng)一、否定之否定三大規(guī)律，這要求師生實事求是，忠于數據，避免主觀判斷，或拼湊結論的現象。四、為學生進行實驗操作提供示范演示技能的運用，使學生獲得