高中政治教學論文 榮辱教育春風潤心靈之花課堂開 ——淺談思想政治教學中榮辱觀的落實

1、榮辱教育春風潤榮辱教育春風潤心靈之花課堂開心靈之花課堂開——淺談思想政治教學中榮辱觀的落實現(xiàn)代教學論認為，中學的思想政治課，不僅是知識傳授的過程，更重要的是道德、情感、人生觀、世界觀的培養(yǎng)過程，它是知識傳授和情感培養(yǎng)的和諧統(tǒng)一。從這門課的性質(zhì)上來說，它很大程度上擔負著對學生進行公民道德教育的重任，而胡錦濤總書記以“八榮八恥”為具體內(nèi)容的新時期的榮辱觀，汲取了傳統(tǒng)文化的精華，牢固了現(xiàn)代文明的根基，可謂是推陳出新，用簡練的話語凝聚成現(xiàn)代道德

2、教育培養(yǎng)的核心，更加明確了我們在新時期對學生的道德教育的方向。而在當前新課程改革的大潮下，對于怎樣在中學思想政治課堂中更好的落實社會主義榮辱觀這個問題，筆者作了些許的思考，在實踐中不斷的探索，在探索中不斷的求證。一，思想政治教學中落實社會主義榮辱觀的重要性德是人之本，人無本則毀；德如水之源，水無源則枯。古人就曾云“修身齊家治國平天下”，可見“修身”為“平天下”之根底。而“明禮儀，知榮辱”又為“修身”之本。倫理學研究也認為榮辱觀直接關(guān)乎人

3、的自尊心，進取心和羞恥心，也是人們是否具備道德自覺和法律自律的基礎(chǔ)。如果缺乏正確的榮辱觀，沒有一顆崇高、正直、熱忱的心，就如古希臘的哲學家所說：“無論是國家還是個人，都做不出什么偉大的事情來?！敝挥袠淞⒄_的榮辱觀，才能全面提高人的素質(zhì)，促進人的全面發(fā)展。在社會主義建設(shè)新時期，也只有知榮棄恥，褒榮貶恥，揚榮抑恥，才能明榮辱之分、做當榮之事、拒為辱之行，才能凝聚人心、提升境界、激發(fā)活力，形成與社會主義市場經(jīng)濟相適應(yīng)的道德體系，共同推進全面

4、構(gòu)造社會主義和諧社會的歷史進程。而作為未來中國建設(shè)者的中學生，他們代表著中國未來的發(fā)展，代表著中華民族優(yōu)秀精神的傳承，他們道德品質(zhì)的高低和人文素質(zhì)的優(yōu)劣，將直接影響著整個國家、整個民族的發(fā)展走向。但在中學階段，他們的人生觀、世界觀、價值觀還不成熟，尚在進一步的形成之中，有很強的可塑性，因此，在此時期，加強對他們的社會主義榮辱觀的教育就顯得至關(guān)重要。二，當前思想政治課堂中道德培養(yǎng)的缺陷在眾多的學科當中，思想政治課給人的感覺往往是枯燥乏味，

5、沒有語文的精彩，缺少數(shù)學的嚴密，更不如歷史的翔實厚重和地理的確切直觀，它往往流于一種簡單的政治道德說教，這樣教者疲疲，聽著昏昏，全無效果可言。究其原因，可歸結(jié)兩條：一是從內(nèi)容上來說，它是“惟理教育，忽視情感”，偏重認知目標的完成而忽視情感目標的實現(xiàn)可以說自覺的行動，在平常的教育教學中通過自己的一言一行表現(xiàn)出來?！坝H其師”，才能“信其道”，要在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學生在正確的輿論和道德導(dǎo)向的指引下進行積極的思考和活動，在日常教

6、學中做到“春風化雨，潤物細無聲”，讓學生在無形之中就受到良好品德的熏陶和浸染。2，育之以心，堅持學生為主體，學生是我們教育的對象，學生的健康全面的發(fā)展是我們教育的核心所在。新課改中的學生本位教學就是一種以人為本的教學，它關(guān)心的是人的整個生命歷程。每一個學生都是主動、生動的，我們的教學應(yīng)該關(guān)注每一個人，要認識到，他們并非機械的名字符號，而是一個個有著鮮活生命的獨特個體。這種關(guān)注意味著尊重、關(guān)心、牽掛，這對學生形成自尊自愛的品格有很大的幫助

7、。特別是在思想政治課堂的教學中，學生并不是我們理論灌輸?shù)膶ο?，而是與我們一起學習共同討論的生命個體，對于他們獨特的思想見解和觀點，我們要予以尊重和肯定。3，聯(lián)系實際，榮辱精神求落實以“八榮八恥”為主的榮辱觀不能流于空泛的口號，而是要將它的內(nèi)容融進日常教學之中，使社會主義榮辱觀教育和平常的教學有機結(jié)合起來。如，在教學中結(jié)合學校和學生的實際，在內(nèi)化上下功夫，把熱愛祖國與熱愛家長、熱愛學校結(jié)合起來，把服務(wù)人民與關(guān)心別人、助人為樂聯(lián)系起來，把崇

8、尚科學與發(fā)奮學習、勤于思考、敢于創(chuàng)新聯(lián)系起來，把辛勤勞動與幫做家務(wù)、值日衛(wèi)生聯(lián)系起來；把團結(jié)互助與參與班集體活動、關(guān)心同學聯(lián)系起來；把誠實守信與反對考試舞弊、反對撒謊聯(lián)系起來；把遵紀守法與遵守校紀、不遲到、不無故曠課聯(lián)系起來。這樣，把榮辱之原則轉(zhuǎn)化為學生切實可行的生活中的小事情，在點點滴滴的做法中慢慢蓄養(yǎng)胸中“浩然之正氣”。4，內(nèi)化精神，道德行為求自覺真正的教育，并非是一種無奈的壓力或是虛假的應(yīng)承，而是要做到營造一種氛圍，讓學生的心靈在