新課程背景下高中語(yǔ)文教師專業(yè)知識(shí)發(fā)展研究

1、新課程背景下高中語(yǔ)文教師專業(yè)知識(shí)發(fā)展研究新課程背景下高中語(yǔ)文教師專業(yè)知識(shí)發(fā)展研究新課程；高中；語(yǔ)文教師；專業(yè)發(fā)展要給學(xué)生一碗水，教師得有一桶水。如何充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，更好地給學(xué)生一碗水，是每一個(gè)高中語(yǔ)文教師應(yīng)思索的問(wèn)題。葉瀾教授曾說(shuō)：沒(méi)有教師的生命質(zhì)量提升，就很難有高質(zhì)量的教育；沒(méi)有教師的精神解放，就很難有學(xué)生的精神解放；沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展；沒(méi)有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。所以，要想達(dá)到高質(zhì)量的教育

2、，能夠讓學(xué)生得到最優(yōu)的發(fā)展，教育者要繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高自己，完善自己，這樣才能夠在與學(xué)生的合作互動(dòng)中，取得教學(xué)相長(zhǎng)的效果。新課程從課程的基本理念、設(shè)計(jì)思路上都體現(xiàn)出新意，對(duì)教師的自身素質(zhì)、水平提出了更高的要求。要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，利用三維目標(biāo)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，更要能創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)，這都需要語(yǔ)文教師努力適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師專業(yè)化能力提出的新要求，在教學(xué)中減少盲目性，增強(qiáng)實(shí)效性。筆者認(rèn)為高中語(yǔ)文教師在新課程背景下的專業(yè)知

3、識(shí)發(fā)展，大致可以從三個(gè)方面探索。一、新課程改革對(duì)語(yǔ)文教師專業(yè)知識(shí)發(fā)展的要求專業(yè)發(fā)展是教師在整個(gè)專業(yè)生涯中，依托專業(yè)組織，通過(guò)終身專業(yè)訓(xùn)練，習(xí)得教育專業(yè)知識(shí)技能，并逐步提高自身從教素質(zhì)，成為一個(gè)良好的教育工作者的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程。在新課程背景下，高中語(yǔ)文教師應(yīng)該認(rèn)真研究《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和語(yǔ)文課程式，改變教師在課堂上唱獨(dú)角戲的狀態(tài)。由課堂的霸主轉(zhuǎn)變?yōu)槟芘c學(xué)生平等對(duì)話的朋友。6.培養(yǎng)職業(yè)道德和情感態(tài)度教師職業(yè)道德是教師素質(zhì)的重要組

4、成部分。教師從事的是育人的工作，如果教師的行為品質(zhì)做不了學(xué)生的表率，勢(shì)必培養(yǎng)不出高素質(zhì)的人才。二、語(yǔ)文教師專業(yè)知識(shí)發(fā)展的途徑根據(jù)有關(guān)方面的調(diào)查，大學(xué)畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)老化速度較快。國(guó)外教育專家指出，一個(gè)人在其一生中所學(xué)的知識(shí)只有10%左右是由學(xué)校傳授的，其余的90%左右是在工作崗位上不斷學(xué)習(xí)得來(lái)的?？梢?jiàn)，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個(gè)人最基本的生存能力。在新課程背景下，一個(gè)專業(yè)化的高中語(yǔ)文教師，專業(yè)知識(shí)發(fā)展的途徑有下面四個(gè)方面。1.扎實(shí)專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)與