化學(xué)教學(xué)中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的教學(xué)幾個(gè)方式

1、化學(xué)教學(xué)中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的教學(xué)幾個(gè)方式化學(xué)教學(xué)中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的教學(xué)幾個(gè)方式關(guān)鍵詞：體驗(yàn)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)教學(xué)策略體驗(yàn)一詞在《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中多次被提及，如體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程進(jìn)一步體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的基本過(guò)程體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和喜悅體驗(yàn)和了解化學(xué)科學(xué)研究的一般過(guò)程和方法獲得親身體驗(yàn)，學(xué)會(huì)合作與分享等。所謂體驗(yàn)，是指學(xué)習(xí)者在實(shí)踐中親身經(jīng)歷，獲得內(nèi)心反省、內(nèi)在感受的一種心理活動(dòng)，主要包括兩個(gè)層面：行為體驗(yàn)和情感體驗(yàn)。

2、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)整合了杜威的做中學(xué)以及認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰的發(fā)生論等理論，最后由社會(huì)心理學(xué)家大衛(wèi)庫(kù)伯完整提出。它作為一種富于生命力的學(xué)習(xí)方式，使之與化學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合，將可以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)和教師的教，改進(jìn)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)方式，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性有著重要意義。一、創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)的生成皮亞杰認(rèn)為，任何學(xué)習(xí)都要從情境開(kāi)始。化學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)生的第一步是學(xué)習(xí)者自己積極地投入到必須去行動(dòng)的情境中，親身體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)的生成。因此，創(chuàng)設(shè)情境是促使學(xué)生

3、體驗(yàn)生成的開(kāi)端。1.以豐富多彩的實(shí)驗(yàn)為背景引入原反應(yīng)為什么這樣定義這樣定義的合理性在哪里有了一定的認(rèn)識(shí)。教師要讓學(xué)生體會(huì)思維沖突的過(guò)程，而不是照本宣科式地記概念，也就是不能只講是什么，不管為什么，學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)如果只是背一背、記一記，當(dāng)然不能把概念理解透徹。而且，在思維沖突中理解概念學(xué)生不會(huì)覺(jué)得突兀，不會(huì)感到是強(qiáng)制性的，不是被迫必須學(xué)它，而是為了解決問(wèn)題學(xué)它。3.以化學(xué)科學(xué)發(fā)展史實(shí)為背景引入化學(xué)科學(xué)發(fā)展的歷史同時(shí)也是化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、