班級文化建設(shè)之情感教育的運用分析

1、班級文化建設(shè)之情感教育的運用分析班級文化建設(shè)之情感教育的運用分析一、如何實現(xiàn)對學生的情感培養(yǎng)教育呢？（一）班主任的情感投入是培養(yǎng)學生情感的前提條件。贊科夫有句名言：兒童對于教師給予他們的良好感，反映是很靈敏的，他們會用愛來報答教師的愛。深沉的愛生情感是班主任取得教育成效的關(guān)鍵因素，也是班主任工作是強大動力。心理學研究表明：學生對教師態(tài)度的判斷，首先根據(jù)教師表現(xiàn)出來的情感，而不是他講話的內(nèi)容。只有當學生體驗到教師的態(tài)度真實、可信、富有吸引

2、力時，會產(chǎn)生情感體驗，并轉(zhuǎn)化為動機，繼而產(chǎn)生行為。情不道，理難通；情到而理自通。在當今學生們自我意識、民主意識發(fā)展的改革開放年代，情感更顯得重要了。作為一個班級的領(lǐng)導者、組織者的班主任，首先要在情感上打動學生的心，一句深情的話語，一個輕輕地撫摸，一聲飽含憂慮的嘆息，一個掛在嘴邊的微笑，一次次的送溫暖活動，都能準確、及時地傳遞豐富的情感，產(chǎn)生隨風潛入夜，潤物細無聲的效果。為此，班主任一定要注重自身的修養(yǎng)，用自己的學識、才能、風度、人品去激

3、發(fā)學生，使其在心理上產(chǎn)生情感認同，發(fā)揮暗示效應(yīng)，提高德育效果。（二）提高家庭成員的情感是學生情感實現(xiàn)的前提。動；地二，成員間有強烈影響；第三，成員間的溝通多；第四，成員間彼此高度評價；第五，成員間滿意度和士氣高。那么，在情感培養(yǎng)方面，我們又進行了什么共同活動來達到加強班集體內(nèi)聚力的呢？1.一系列的情感培養(yǎng)的主題班會：家庭教育的我?guī)蛬寢屪鲱D飯、說說心里話；師生情感教育的老師，我想說、愛心澆開幸?；ǎ怀蓡T情感教育的友誼奮進班集體的靈魂榮譽屬

4、于你和我；國情教育的我在紅旗下、珍惜時間的惜時之路；理想教育的春夢、秋獲及讓理想的翅膀高高飛揚；美育教育的無悔的青春路在腳下等等。2.一系列有針對性的共同活動：培養(yǎng)師生情感的談心活動和我為老師做什么活動；培養(yǎng)學生成就感的我為班級添光彩；培養(yǎng)學生集體主義情感的拔河、足球、乒乓球、跳繩等各種比賽活動；培養(yǎng)學生熱愛校園的我是四中人活動，每天各服務(wù)小分隊清掃學校的花壇等各處衛(wèi)生；培養(yǎng)家鄉(xiāng)感情的我愛油城培養(yǎng)熱愛自然與科學意識的參觀博物館與科技館；