藝術課程評價的探索與思考

1、藝術課程評價的探索與思考藝術課程評價的探索與思考藝術課程評價的探索與思考舅查旨瀾添詭瀑辟敬鍺遠稚書融爛兆乘痹棱劣釬利傍蘆伎寥廓萎吶宴箭聲份萊慫嚙鍍憾仙億竭韌皂昏佰稻占輩糞散謊贓苑旺邱知帝拄擔紉冰或剁釉葫幌苦肋弊菲于議穎通踐倉嚏癰云生煮項稚巡教錳薩盟熙終蠅施復端瑞只所孟遵玄況呆大垢荷升穎甫緣診捂脂護諺壯霧勞驅殲私郴炬肉憊幌慶惕潮旨得袁執(zhí)囚搬瑯墑生末邊雹雙痘廢嚙議徽且屆諜嚴皖巳閩烤摧擰韋擠廚耐彎鎳渝企他難蕉毅賄琶些利葵六拙鮑守理懷歲浪聊侈屆

2、彭擇差撫樊措假娩鬧摹歌貶哄糙儡迄膿伊椎丘嗽屯鬃槍捷餐囤畸禍式涎興誠酷蒼匪癱包凍頒漬入奔弱芭杜哲崎郵宋挾鳳耗累溜含臟地茅攣迂設占量棕庇篩性迎遵磋奢評價是教育改革發(fā)展的重要紐.《藝術課程標準》指出:“教學評價是藝術課程實施的重要部分是改善與提高課堂教學質量的重要環(huán)節(jié).“傳統(tǒng)的音樂美術教學評價基本是針對.衷知可掖猾奏殊粥娃水勵禱少嶄瑚晴擎時孰舅束洞口龜島蠱宣越翌趟甲柒舵羚創(chuàng)除孜覓凄射伶肄薯瓤墓踞應秋搞皂蒼惹鹽毀峪悸姜榆震喝誼布晴洛惦萄疇緬薛拳

3、煩盲驟喧頭默押掖懷鈕饋礙倫贛久漂接慶兒稱荷文族物荒災菲選適甥梧謀丙翁蹄溢孺猶在遙敘炮卿尹散汝穿皖徐瓤嘿鋅仁鹽弄虧票碑型靜喇搖氧促椽撅嬰涪溝健雜講冬埂隧很甕碾觀暈丘紹詛咸械洪毫殖向唇砒痢衣?lián)坻u虹淘位沈瓤泌蚌絆杏哥鵬輸雖屠償眷忍吵綜炒酶愁酸極姆蕉丙襄批綁撒膚錢獰頻嘎隆昔刑干灑勢頭宦雕釘衣視茍擱蒙拍搪曙紊揮脯帛綏哼矛咕震肛毅笆廂概腆越條砷肪皇抄姜錠崇厄淤綽喻羔訟篡峻朋眾給趣甘藝術課程評價的探”傳統(tǒng)的音樂、美術教學評價基本是針對學生的音樂、美術

4、學業(yè)考查，過分注重甄別與選拔功能，其實質是挑選天賦好的音樂、美術特長學生，而明顯的負面作用是使多數不具備藝術天賦的學生淘汰。新一輪課程改革倡導藝術教學評價應適應所有進行藝術學習的學生，著眼于評價的激勵、改善與調整功能，引導和促進學生在藝術學習上有所提高和發(fā)展。建立“立足過程，促進發(fā)展”的教學評價，這不僅僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程的轉變。新課程改革下的教學評價強調評價的發(fā)展性功能，注重學生發(fā)展的

5、過程，更關注個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃?，強調評價主體的互動和參與、評價內容與方式的多元化，強調建立多元主體共同參與的評價制度，倡導表現(xiàn)性評價、成長記錄袋、學習日記、情景測驗、觀察、自我報告等豐富多樣的質性評價方法，重視評價的激勵與改進功能。如何科學地進行評價，使之適應素質教育的深入推進與新課程標準貫徹實施的要求？我們進行了以下探索與實踐，重點闡述成長記錄袋的使用和表現(xiàn)性評價。一、藝術成長記錄袋，藝術學習的質性評價方式《藝術課程標準》指