有效教學的策略初探

1、有效教學的策略初探有效教學的策略初探有效教學的策略初探有效教學的策略初探教學作為一種有明確目的性的認知活動，其有效性是廣大教師共同追求的。有效教學要以學生的發(fā)展為根本宗旨。教師必須具有一切為了學生發(fā)展的思想，運用科學的教學策略，使學生樂學、學會、會學，實現(xiàn)全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展。然而，教師教得辛苦，學生學得痛苦，教和學的效益低下，甚至無效的現(xiàn)象，在小學數(shù)學教學中還普遍存在。要實現(xiàn)學生的有效學習，教師必須實施有效的教學。筆者就如何提

2、高小學數(shù)學教學的有效性，談幾點自己的體會，與同行商榷。一、尊重差異，提出個性化的學習目標不同的遺傳素質，不同的家庭背景，不同的人文環(huán)境，決定了學生之間的差異。認同學生具有個體差異性，就要善于利用學生已有的生活經(jīng)驗和知識背景，分層要求，提出具有鮮明個性的學習目標，這樣，教學活動才是有針對性的?；A性目標是國家規(guī)定的數(shù)學課程學習目標，是人人必須達成的；發(fā)展性目標是根據(jù)學生的知識儲備、學習能力、心理需求等，促進學生向更高層次發(fā)展的目標。有效教

3、學應該在學生實現(xiàn)基礎性目標的前提下，通過努力實現(xiàn)可能的發(fā)展性目標。沒有找到座位，仍在等待和觀望。）師：（對沒有找到座位的學生）你們需要幫助嗎？生1：（很委屈地）我這個座位號不對！上面只寫著“第3組第個”，我知道我應該坐在第3組，但沒有寫明是第幾個。生2：我也是座位號沒有寫全，上面只寫了“第組第4個”。生3：我的就只寫了“第組第個”。師：大家認為他們說的有道理嗎？生4：說的有道理。但是只要仔細看看，還是可以找到座位的。像第3組就只剩下一個