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1、加拿大農(nóng)業(yè)職業(yè)教育與遠(yuǎn)程教育考察報(bào)告加拿大農(nóng)業(yè)職業(yè)教育與遠(yuǎn)程教育考察報(bào)告加拿大農(nóng)業(yè)職業(yè)教育與遠(yuǎn)程教育考察報(bào)告朱巖、張瓊、夏林華一、農(nóng)業(yè)職業(yè)教育:教學(xué)形式十分靈活,主要以二年制的職業(yè)培訓(xùn)證書班為主,也有少理的三年制和四年制的學(xué)歷教育班。同時(shí),也根據(jù)行為開(kāi)雇主的需求,開(kāi)辦多種形式的短期培訓(xùn)班。一般來(lái)說(shuō),接受三年制、四年制學(xué)歷教育的學(xué)生,大多都具有從事農(nóng)業(yè)工作的背景,有農(nóng)業(yè)行業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他們工作一段時(shí)間后,根據(jù)個(gè)人發(fā)展計(jì)劃和行業(yè)工作需要,又
2、回到學(xué)校接受系統(tǒng)的理論知識(shí)教育。而二年制的學(xué)生主要是高中畢業(yè)生,在參加工作之前來(lái)學(xué)校接受就業(yè)培訓(xùn),以獲取某種技能。二年制學(xué)生學(xué)業(yè)合格可獲得職業(yè)技能證書,證書上寫明所學(xué)技能和專業(yè),是首次就業(yè)的“敲門磚”。三年制和四年制學(xué)生學(xué)業(yè)合格可獲得本科學(xué)歷文憑,大多可獲得三級(jí)綠色資格證收,畢業(yè)后大多擔(dān)任行業(yè)部門經(jīng)理。而二年制學(xué)生,可獲得一級(jí)綠色資格證書,畢業(yè)后一般做行業(yè)的技術(shù)工人。以行業(yè)需求為核心的譚程開(kāi)發(fā)體生活費(fèi)和以培養(yǎng)學(xué)生能力技巧為本的職業(yè)教育理
3、念是這兩所農(nóng)業(yè)職業(yè)教育學(xué)院的共同特征,他們的思路和做法給我們留下了極為深刻的印象。行業(yè)需求具有重要的地位。每一個(gè)行業(yè)(崗位)技能要求的提出、技經(jīng)過(guò)十年的發(fā)展和積累,SMF課程已形成了一套科學(xué)有序的考試方法。每名學(xué)生都有一份SMF課程學(xué)習(xí)評(píng)估表,分優(yōu)秀、一般、不合格三個(gè)等級(jí),由3位指導(dǎo)教師共同考核,最終簽字生效??己说母鶕?jù)是:1.每個(gè)學(xué)生每星期上交的工作時(shí)間表;2.學(xué)生在農(nóng)場(chǎng)的實(shí)際勞動(dòng)情況,如在工作中所表現(xiàn)出來(lái)的團(tuán)隊(duì)合作精神,收獲后的油菜
4、籽堆放是否合乎規(guī)格要求等,以及最終的商業(yè)表現(xiàn),是否賺錢等。不同的角色(如組長(zhǎng)和組員),根據(jù)其職能不同,各項(xiàng)工作在總分中所占的比例也不同。根據(jù)SMF課程主管和有關(guān)資料介紹,我們了解到開(kāi)設(shè)SMF課程的目的是:1.使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用已學(xué)過(guò)的和正在學(xué)習(xí)的知識(shí);2.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神;3.使學(xué)生通過(guò)評(píng)估商業(yè)活動(dòng)的成效,提高決策能力;4.使學(xué)生學(xué)會(huì)在合作共事時(shí),理解和尊重其他成員的意見(jiàn)。學(xué)校為了妥善管理SMF課程,專門成立了董事會(huì)。董事會(huì)負(fù)責(zé)監(jiān)
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