淺談心理學(xué)知識在小學(xué)英語教學(xué)中的運用

1、淺談心理學(xué)知識在小學(xué)英語教學(xué)中的運用淺談心理學(xué)知識在小學(xué)英語教學(xué)中的運用一、課標(biāo)理念《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準》（2011年版）強調(diào)：保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品質(zhì)。二、教學(xué)目標(biāo)的制訂教師在制訂教學(xué)目標(biāo)時要體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點，符合學(xué)

2、生年齡實際和認知規(guī)律，制訂難易適度的教學(xué)目標(biāo)。三、心理學(xué)知識在英語課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)中的運用1.開課關(guān)注學(xué)生情感，營造寬松、民主、和諧、輕松愉快的課堂氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生愉快感，提供學(xué)生學(xué)習(xí)的心理準備教師要尊重每個學(xué)生，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的英語課堂氛圍，以學(xué)生為中心，積極鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中的嘗試，拉近師生之間的情感，消除學(xué)生的心理障礙。比如開課時，談?wù)勌鞖狻⒓胰?、同學(xué)；互相問候，使學(xué)生沒有心理壓力，保護他們的自尊心與積極性，為進一步學(xué)習(xí)英語課

3、堂上最好的交流和溝通形式是小組交流與合作，在小組內(nèi)由學(xué)得快的孩子幫助和帶動學(xué)得慢的孩子，從小培養(yǎng)孩子們團結(jié)協(xié)作的能力、培養(yǎng)他們的集體榮譽感和團隊凝聚力。四、教師的激勵機制與評價，提供學(xué)生學(xué)習(xí)的動力鼓勵教師應(yīng)利用心理學(xué)中皮格瑪利翁效應(yīng)，贊美、信任和期待每一位學(xué)生，增強學(xué)生的自我價值，使他們變得自信、自尊，獲得一種積極向上的學(xué)習(xí)動力。小學(xué)階段的評價應(yīng)以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)為主、以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心為主要目的，采用符合學(xué)生認知水平、具有多樣性