用好學(xué)習(xí)策略，提升高職英語(yǔ)翻譯能力

1、用好學(xué)習(xí)策略，提升高職英語(yǔ)翻譯能力用好學(xué)習(xí)策略，提升高職英語(yǔ)翻譯能力高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，在求職中，應(yīng)聘單位卻希望高職學(xué)生能翻譯與專業(yè)有關(guān)的英語(yǔ)，對(duì)高職學(xué)生的英語(yǔ)翻譯水平有所期待。英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用和研究可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。教師也能夠更有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。一、英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)策略的定義英語(yǔ)翻譯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的高級(jí)階段，需要扎實(shí)的英語(yǔ)基本功。劉宓慶認(rèn)為譯是達(dá)到外語(yǔ)教學(xué)基本目標(biāo)的手段i，嚴(yán)復(fù)則提出翻譯應(yīng)做到信、

2、達(dá)、雅，高職學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)翻譯時(shí)，要使翻譯做到內(nèi)容準(zhǔn)確、語(yǔ)言美、形式美，學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)和運(yùn)用必不可少。筆者認(rèn)為英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)策略即是通過(guò)人的主觀意識(shí)將自己已經(jīng)掌握的英語(yǔ)翻譯思維方式和技巧運(yùn)用到英語(yǔ)翻譯中去，是思維和行為的結(jié)合。二、高職學(xué)生英語(yǔ)翻譯中經(jīng)常運(yùn)用的學(xué)習(xí)策略尤金.奈達(dá)把翻譯分為分析、轉(zhuǎn)化、重建三個(gè)過(guò)程。ii可見翻譯首先要對(duì)文本進(jìn)行分析，掌握信息點(diǎn)，然后通過(guò)自己學(xué)習(xí)的語(yǔ)法知識(shí)和詞匯對(duì)文本進(jìn)行中英文轉(zhuǎn)化，這個(gè)階段只是詞語(yǔ)的互換。經(jīng)過(guò)了

3、上述兩個(gè)步驟，接著是重.COM建，重建是體現(xiàn)英語(yǔ)翻譯者水平的階段，翻譯水平的高低也反映在重建的好壞上，平時(shí)注重培養(yǎng)和運(yùn)用學(xué)習(xí)略在高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)翻譯時(shí)會(huì)經(jīng)常運(yùn)用。同時(shí)也表現(xiàn)出高職學(xué)生受情感策略的影響還是很大的，自控力較弱，自我管理能力不強(qiáng)，容易受外界因素誘導(dǎo)而影響自己英語(yǔ)翻譯的學(xué)習(xí)。高職學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)翻譯時(shí)，使用的比較多的學(xué)習(xí)策略是分析文本策略、語(yǔ)法和詞匯策略、推理策略、概括策略。高職學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)翻譯時(shí)，通常都會(huì)對(duì)文本進(jìn)行分析處理，弄

4、懂文本的大概意思，然后運(yùn)用語(yǔ)法和詞匯策略，運(yùn)用自己掌握的語(yǔ)法知識(shí)實(shí)現(xiàn)中英文詞匯的互換，進(jìn)而完成翻譯。詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)占了高職學(xué)生英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)的絕大多數(shù)時(shí)間。推理策略則也是高職學(xué)生會(huì)用到的英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)策略，根據(jù)上文的意思，就能推理出下文的大概情節(jié)，自己的腦中會(huì)有情節(jié)的連貫性，使英語(yǔ)翻譯更加通順和連貫。概括策略則是根據(jù)整個(gè)文本的意思，對(duì)文本進(jìn)行抽象的概括，再用自己的語(yǔ)言翻譯出符合要求的文本。上述幾種策略都可以看成是認(rèn)知策略的一種表現(xiàn)形式，認(rèn)