培養(yǎng)復合型財務管理人才對教學改革的要求

1、務管理人才對教學改革的要求趙域摘要：隨著市場經(jīng)濟和現(xiàn)代化建設的發(fā)展，也由于財務管理人才市場供過于求的形勢使然，用人單位對復合型財務管理人才的需求增加。高校財務管理專業(yè)教學必須緊緊圍繞培養(yǎng)具有綜合素質能力的復合型財務管理人才這一目標，加強教師隊伍建設，轉變教育觀念；改革教學內容和方法，注重綜合性和實踐性；改革教學管理制度，創(chuàng)新教學組織形式。關鍵詞：財務管理人才；培養(yǎng)目標；教學改革隨著市場經(jīng)濟和現(xiàn)代化建設的發(fā)展，也由于財務管理人才市場供過于

2、求的形勢使然，用人單位對財務管理人才的素質能力要求越來越高，由一般的專業(yè)能力上升為較高的綜合素質能力。為了適應這一變化，高校財務管理專業(yè)的教學必須緊緊圍繞培養(yǎng)具有綜合素質能力的復合型財務管理人才這一目標。所謂復合型財務管理人才，主要是指既具有扎實的財務管理專業(yè)知識和能力，又掌握人文社會科學、自然科學、計算機、外語等知識，具有良好的職業(yè)道德和較強的語言表達能力、文字寫作能力、經(jīng)營決策能力、科研創(chuàng)新能力、團隊合作能力和終身學習能力等，在本單

3、位經(jīng)營管理工作中能發(fā)揮骨干作用。為此，高校財務管理專業(yè)教學必須進行多方面的改革創(chuàng)新。一、加強教師隊伍建設，轉變教育理念要把學生培養(yǎng)成為復合型財務管理人才，要求教師首先成為復合型人才。財務管理專業(yè)教師不僅要熟諳財務管理專業(yè)的理論知識和專業(yè)技能，而且要掌握與財務管理專業(yè)相關的企業(yè)管理、金融等專業(yè)理論知識，還要掌握人文社會科學、自然科學、計算機、外語等知識，在科研創(chuàng)新方面取得顯著的成果。為達此要求，需要在以下方面下功夫。一是充分調動在職教師的

4、積極性、主動性和創(chuàng)造性，加強師資培訓，建立獎優(yōu)罰劣的機制。學校每年可利用假期至少組織一次師資培訓，根據(jù)教師的實際情況缺什么補什么。要通過舉辦教學觀摩課和經(jīng)驗交流會、研討會等形式，使教師相互學習，共同提高。通過樹立教學標兵、設立教學優(yōu)秀獎等辦法，鼓勵教師鉆研業(yè)務技能，提高綜合素質，增強進取精神，爭創(chuàng)教學佳績。在職稱評定、先優(yōu)評比、薪酬收入等方面都應向優(yōu)秀教師傾斜。同時，對教學效果差的教師采取停課培訓、延緩職稱晉升、取消先優(yōu)評比資格等辦法，

5、促其轉變和提高。二是引進新教師要堅持高標準，真正把復合型的優(yōu)秀人才選聘進來，增強教師隊伍的生機與活力。三是可200在社會上選聘兼職教授和講師。兼職教師應是既有較高專業(yè)知識水平，又有豐富實踐經(jīng)驗，勝任教學工作的高級人才。教師應轉變教育觀念。處理好理論與實踐的關系，把理論知識的傳授與實踐能力的培養(yǎng)結合起來；處理好教師與學生的關系，以教師為主導，以學生為主體，充分調動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，注重教師與學生的互動，以學生學習實踐的效果來檢

6、驗教學的效果；處理好“博”與“專”的關系，“博”與“專”相輔相成，“博”是“專”的基礎，“?！笔恰安钡纳A。高層次的專業(yè)人才需要有廣博的知識，做到文理兼通，培養(yǎng)復合型人才正是適應人才發(fā)展規(guī)律和人才市場需求的必然取向。教育只有適應這一目標要求，才有生命力和吸引力。二、改革教學內容和方法，注重綜合性和實踐性1應適度減少理論性，增加實踐性財務管理專業(yè)實踐性很強，如果我們培養(yǎng)的學生只能背誦一些財務管理專業(yè)的名詞，而連看賬、做賬都不會，那豈不是

7、白白浪費教育資源!因此，必須堅持理論與實踐相結合的原則，既傳授必要的理論知識，又加強專業(yè)技能的訓練。在傳授理論知識的過程中，也要注重緊密聯(lián)系財務管理工作的實際，使學生真正學懂、會用。應強化課程實驗教學，強化專業(yè)實訓實習?？衫谜n程的實訓軟件，讓學生親手實踐所學知識，增強其理解和操作能力。在會計電算化課程教學過程中，可組織學生開展技能比賽，增強學生的實戰(zhàn)能力。還可利用假期社會實踐進行專業(yè)實習和調研，使學生了解企業(yè)生產經(jīng)營環(huán)境、企業(yè)經(jīng)營管理

8、流程，體驗企業(yè)財務管理工作的業(yè)務要求，進行企業(yè)財會業(yè)務實際操作，體驗企業(yè)對財務管理人才素質能力的要求，從而深刻認識自身的差距，明確學習的重要性和重點方向，引導學生對改革發(fā)展中的實際問題進行深人思考和研究，培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新意識，把所學知識與社會實際結合起來，增強理論應用實踐、指導實踐的能力。教師對學生的實習報告和調研報告應給予必要的指導，并認真做出評價，將它作為學習成績的一部分。應及時更新教材內容，與時俱進傳授給學生最新的會計準則

9、和財務處理方法等知識，使學生學到最新的知識和方法。教師教學中不應照搬書本，應吸收會計相關考證的有益內容增加教學內容的針對性。鼓勵學生在學習理論、注重實際的同時，以就業(yè)需要的各方面知識體系和能力為學習鍛煉的方向，有針對性地完善自身素質。師生共同努力培養(yǎng)有理論基礎，又盡量能與社會需求無縫連接的實踐能力。2減少專題性，增加綜合性應構建以復合型人才培養(yǎng)模式下的課程體系。打破傳統(tǒng)的學科知識結構及學科之間的界限，在傳統(tǒng)會計知識的基礎上，與財務管理等

10、相近的學科整合，擴展學生的人文素質修養(yǎng)，開設交叉性、系統(tǒng)性、前沿性的知識講座，組織開展能夠增強學生綜合素質的活動，如演講比賽、征文活動等。在課程設置上，適當增加專業(yè)基礎課程，使財務管理專業(yè)的學生拓寬專業(yè)基礎，高質量地掌握與財務管理專業(yè)相關的知識與技能。3減少封閉性，增加開放性改變單純在學校教室內關門教學的局面，有計劃地組織學生“走出去”和“請進來”?！白叱鋈ァ保褪墙M織學生到企業(yè)實習調研，了解企業(yè)財務管理工作和企業(yè)經(jīng)營管理的實際情況和對

11、財務管理人才素質能力的要求，促進學生有針對性地加強專業(yè)學習和提高綜合素質能力，畢業(yè)后能夠適應人才市場的要求。“請進來”，就是邀請企事業(yè)單位和政府有關部門的專家、領導等到學校講課或做講座，由他們介紹國家宏觀經(jīng)濟形勢和企業(yè)財務管理工作、經(jīng)營管理情況，傳授實際工作中的經(jīng)驗教訓，拓寬學生的戰(zhàn)略眼光和知識視野，從而使學生的學習更加貼近發(fā)展的需要。三、改革教學管理制度，創(chuàng)新教學組織形式1實行分層教學，體現(xiàn)因材施教和按需施教長期以來，除舉辦講座外，學

12、校一般以班級為單位組織教學，但同一班級的學生在基礎、興趣等方面存在差異，亦即需求存在差異。譬如，有些學生在高等數(shù)學、計算機、外語方面基礎比較差，需要用較多時間學習；而有些學生在上述方面基礎較好，需要在專業(yè)課上多學習一些；有的優(yōu)秀學生在完成規(guī)定的專業(yè)課程外，還有精力和興趣拓寬知識面，要求學習其他課程。如果學校能按照學生不同層次和需求創(chuàng)新班級設置，并允許學生到其他班級聽課或增加一些講座課，將有利于因材施教、按需施教，良化學生的學習效果。上，

13、應重新審視，力求精煉設置，嚴格控制門數(shù)，適當減少教學時數(shù)。適當增加專業(yè)基礎課程，使財務管理專業(yè)的學生拓寬專業(yè)基礎，高質量地掌握與財務管理專業(yè)相關的專業(yè)知識與技能。應擴大專業(yè)選修課的范圍，給學生以較大的自主選擇空間，既町選修相關專業(yè)課程，也可選修跨專業(yè)的專業(yè)課程和基礎課程。通過擴大選修課范圍，充分利用學校的教育資源，更好地滿足學生學習的需要。比如，對金融方面興趣較濃的學生，可以選修金融專業(yè)的部分課程，如證券投資學、貨幣銀行學等，為將來可能

14、到金融單位應聘奠定知識基礎；對旅游、酒店管理專業(yè)有興趣的學生，可以選修導游基礎知識、餐飲服務與管理等課程；有志于畢業(yè)后從事市場營銷的學生，可以選修市場營銷學、消費者行為學等課程。擴大學生對選修課的自主選擇權，能夠把學生的學習熱情充分調動起來，從而收到事半功倍的效果。學校對公共基礎課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課實行學分制，并科學設置各門課程學分，以學分來體現(xiàn)學生的學習成績。學生取得學分的方法可以靈活多樣，學生既可以通過選修學校所開設的相關課程

15、通過考試取得學分，也可以通過考取會計相關能力證書替代一些專業(yè)選修課程，比如取得會計從業(yè)資格證可換算一定的學分，可以免修會計電算化或財經(jīng)法規(guī)會計職業(yè)道德課程等。3實行彈性學制，增加學生的實踐時間現(xiàn)在不少用人單位在招聘財務管理人才時，要求有一定的實踐經(jīng)驗。為了使學生在畢業(yè)后能夠適應人才市場和實際工作的要求，應在學制上有所創(chuàng)新。比如，大學的一、二學年主要學習專業(yè)基礎課，第三學年可安排一個學期學生實習，學生回校后，可根據(jù)自身實踐的情況，強化薄弱

16、學科的學習和自身發(fā)展需要的專業(yè)課學習。還可以根據(jù)學生的意愿增加實踐時間，實踐后再回校學習。有些家庭困難的學生，可以在大學期間利用一到兩年時間工作，通過取得收入支持后續(xù)的學習，畢業(yè)時間則延長一到兩年。彈性學制應與學分制結合起來，學生根據(jù)學分情況，可以提前畢業(yè)或延期畢業(yè)，如此可適應不同層次學生學習的實際需要。參考文獻：【1】李世軍，任慧，李娟對會計人才必備素質的思考【J1中國管理信息化，2o12(16)：2【2]解媛復合型會計人才需求現(xiàn)狀與