對財務(wù)管理案例教學(xué)法的幾點思考

1、對財務(wù)管理案例教學(xué)法的幾點思考黑龍江農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟管理系朱敏莉財政金融。p0|I財務(wù)管理是基于企業(yè)再生產(chǎn)過程中客觀存在的財務(wù)活動和財務(wù)關(guān)系而產(chǎn)生的企業(yè)組織財務(wù)活動、處理與各個方面財務(wù)關(guān)系的一項經(jīng)濟管理工作。該學(xué)科是經(jīng)濟管理專業(yè)的一門專業(yè)課程，其涉及的領(lǐng)域十分廣泛，同時該學(xué)科又在實踐工作中得以廣泛應(yīng)用以解決企業(yè)中具體的財務(wù)以及金融問題。在解決具體問題過程中需要采用預(yù)測、決策、計劃、控制、分析等諸多方法。這樣，我們在進行財務(wù)管理理論教

2、學(xué)的同時還必須充分重視實踐教學(xué)，從多年的教學(xué)結(jié)果來看，案例教學(xué)法就是最好的實踐教學(xué)手段。案例教學(xué)法就是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定理論知識的基礎(chǔ)上，通過剖析具體的案例，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識運用于相關(guān)的實踐活動中，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力?！鲆?、財務(wù)管理案例教學(xué)的作用1、案例教學(xué)能促進學(xué)生更扎實的掌握理論知識和提高學(xué)生處理實際工作總遇到問題的能力。案例教學(xué)把具體的，經(jīng)典的案例帶進課堂，讓學(xué)生分析，解決問題，是需要用到理論基

3、礎(chǔ)知識的，這樣，學(xué)生在基本功不扎實的狀態(tài)下是解決不了問題的，學(xué)生就會反過來補充知識，更好的為實踐服務(wù)。另外，學(xué)生綜合運用所學(xué)知識身臨其境地進行分析。尋求解決問題的方案，作出合理的決策培養(yǎng)學(xué)生處理人際關(guān)系能力和溝通說服能力。2、案例教學(xué)能促進教學(xué)雙方共同提高并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師如果長期講授基礎(chǔ)理論知識，而不對企業(yè)實際中出現(xiàn)的各種問題進行分析，評價，那就會出現(xiàn)紙上談兵的狀況，所以，通過剖析財務(wù)管理案例為學(xué)生和教師提供一個共同的關(guān)注焦點

4、，一個共同學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在案例教學(xué)中，教師始終起著指導(dǎo)的作用并能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力強調(diào)的是自覺效果，它是一個不斷向?qū)W生“加壓”的學(xué)習(xí)機制，二、目前財務(wù)管理案例教學(xué)法存在的問題l、教學(xué)場所比較局限傳統(tǒng)的教學(xué)是教師站在講堂上滔滔不絕的講授枯燥無味的基礎(chǔ)理論知識而后的案例教學(xué)法雖然選取了一些經(jīng)典案例但仍然沒有跳出課堂的局限，財務(wù)管理案例教學(xué)從本質(zhì)上講是一種實踐能力教育就應(yīng)該強調(diào)教學(xué)的應(yīng)用性應(yīng)充分考慮到市場和社會對其基本要求，也就要

5、求在課程設(shè)計和學(xué)習(xí)上要貼近實踐，貼近企業(yè)管理一線，所以我們教學(xué)的場所不應(yīng)該僅僅設(shè)在大學(xué)校園。封閉的教學(xué)場所往往不能有效的提高學(xué)生的學(xué)生主動性和積極性。達不到時間教學(xué)的真正目標。2、過多選擇西方國家案例以及陳舊過時的案例影響了教學(xué)效果在推廣案例教學(xué)時適當引入西方一些國家案例也是可以的在我國目前財務(wù)管理案例絕大部分都是來自于西方國家的案例。然而在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)由于我國的法規(guī)和理財環(huán)境和西方有較大的區(qū)別，如果涉及到這個國家具體法規(guī)和環(huán)境時，學(xué)生沒

6、有辦法將我國的法規(guī)應(yīng)用應(yīng)用于具體的案例中。這樣會損害學(xué)生案例學(xué)習(xí)的積極性，只有與時俱進的案例才能引導(dǎo)學(xué)生更新觀念，使學(xué)生興趣盎然。3、教學(xué)理念與方式落后。提升學(xué)生的管理才能是財務(wù)管理案例教學(xué)的需要這就要求我們的教學(xué)方法應(yīng)是啟發(fā)式和討論式的。但是，長期的傳統(tǒng)教學(xué)使首先，從任課教師來看，我國教師主要來自于高校的經(jīng)濟學(xué)院和管理學(xué)院，這些師資長期在高校從事理論教學(xué)，本身接受了傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法的熏陶早已經(jīng)習(xí)慣了填鴨式的教學(xué)方法，又沒有實際工作崗

7、位的歷練，實現(xiàn)互動式的案例教學(xué)對教師來說也是一種極大的考驗。其次，學(xué)生有非常強的表現(xiàn)欲望，偏好更多的互動交流，想的與問得問題有時很深奧，沒有專業(yè)的、長時間的實際崗位經(jīng)驗是解釋不好他們的問題的。，三、財務(wù)管理案例教學(xué)法的改進措施1、教學(xué)場所應(yīng)該多樣化。針對教學(xué)場所封閉的這種問題，高校應(yīng)積極與制度完善，管理科學(xué)的先進企業(yè)取得聯(lián)系，學(xué)生可以先在大學(xué)教室里學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識，然后走進工廠、企業(yè)，學(xué)生企業(yè)的文化，進而在企業(yè)中運用自己的理論知識解決企

8、業(yè)中存在的實際問題。另一方面，企業(yè)給學(xué)生創(chuàng)造實踐機會和實踐條件，例如，可以讓學(xué)生們花一個月時間走進公司財務(wù)的第一線，然后每人找到企業(yè)中的一個問題，寫出一份解決問題的方法及手段等以解決教學(xué)與實踐相脫離的問題。2、選擇高質(zhì)量的案例，逐步建立起教學(xué)案例庫。培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力是案例教學(xué)法的根本出發(fā)點，因此選編符合高職高專教育培養(yǎng)目標適應(yīng)教學(xué)目的的一些優(yōu)秀案例，是確保案例教學(xué)質(zhì)量的必備條件。案例盡量選擇要與時俱進，不要迂腐過時，具有新穎性

9、、代表性和實踐性的，要可選取一定的外國案例，但更多的應(yīng)編寫中國企業(yè)案例。案例中蘊含的問題應(yīng)該取其精華，去其糟粕，啟發(fā)學(xué)生思考，并能使學(xué)生通過案例能提高分析問題和解決問題的能力。3、教學(xué)中運用多種教學(xué)手段與方法。教材、課件、網(wǎng)絡(luò)l一維一體是我們教學(xué)中應(yīng)該普及的教學(xué)模式現(xiàn)實中的許多相關(guān)事件無法及時編人教材，從而影響了則務(wù)管理案例分析的及時性。因此，教師不應(yīng)拘泥于教材上已選的案例而應(yīng)積極關(guān)注知名企業(yè)界的動向，及時捕捉現(xiàn)實巾與財務(wù)管理相關(guān)的事件

10、，并將其補充到教師制作的多媒體教學(xué)課件中去，課件的加入使課堂氣氛有了生氣，近年來，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展確實方便，使資源共享，那么我們的教學(xué)也要與時俱進，把實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化作為契機，以全新的管理理念為指導(dǎo)，使教材、課件與網(wǎng)絡(luò)三者結(jié)合，并教會學(xué)生對網(wǎng)上的各種信息進行篩選、鑒別，這樣做既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。另外，請企業(yè)界人士到課堂和學(xué)生直接討論、交流，或是派任課教師定期到企業(yè)上崗培訓(xùn)，然后再回歸課堂也不失為是一種優(yōu)秀的教學(xué)手段。(責任編輯：梁天梅)41

11、1髓對財務(wù)管理案例教學(xué)法的幾點思考黑龍江農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟管理系朱敏莉財政金融。p0|I財務(wù)管理是基于企業(yè)再生產(chǎn)過程中客觀存在的財務(wù)活動和財務(wù)關(guān)系而產(chǎn)生的企業(yè)組織財務(wù)活動、處理與各個方面財務(wù)關(guān)系的一項經(jīng)濟管理工作。該學(xué)科是經(jīng)濟管理專業(yè)的一門專業(yè)課程，其涉及的領(lǐng)域十分廣泛，同時該學(xué)科又在實踐工作中得以廣泛應(yīng)用以解決企業(yè)中具體的財務(wù)以及金融問題。在解決具體問題過程中需要采用預(yù)測、決策、計劃、控制、分析等諸多方法。這樣，我們在進行財務(wù)管理理

12、論教學(xué)的同時還必須充分重視實踐教學(xué)，從多年的教學(xué)結(jié)果來看，案例教學(xué)法就是最好的實踐教學(xué)手段。案例教學(xué)法就是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定理論知識的基礎(chǔ)上，通過剖析具體的案例，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識運用于相關(guān)的實踐活動中，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力?！鲆弧⒇攧?wù)管理案例教學(xué)的作用1、案例教學(xué)能促進學(xué)生更扎實的掌握理論知識和提高學(xué)生處理實際工作總遇到問題的能力。案例教學(xué)把具體的，經(jīng)典的案例帶進課堂，讓學(xué)生分析，解決問題，是需要用到理

13、論基礎(chǔ)知識的，這樣，學(xué)生在基本功不扎實的狀態(tài)下是解決不了問題的，學(xué)生就會反過來補充知識，更好的為實踐服務(wù)。另外，學(xué)生綜合運用所學(xué)知識身臨其境地進行分析。尋求解決問題的方案，作出合理的決策培養(yǎng)學(xué)生處理人際關(guān)系能力和溝通說服能力。2、案例教學(xué)能促進教學(xué)雙方共同提高并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師如果長期講授基礎(chǔ)理論知識，而不對企業(yè)實際中出現(xiàn)的各種問題進行分析，評價，那就會出現(xiàn)紙上談兵的狀況，所以，通過剖析財務(wù)管理案例為學(xué)生和教師提供一個共同的關(guān)注

14、焦點，一個共同學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在案例教學(xué)中，教師始終起著指導(dǎo)的作用并能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力強調(diào)的是自覺效果，它是一個不斷向?qū)W生“加壓”的學(xué)習(xí)機制，二、目前財務(wù)管理案例教學(xué)法存在的問題l、教學(xué)場所比較局限傳統(tǒng)的教學(xué)是教師站在講堂上滔滔不絕的講授枯燥無味的基礎(chǔ)理論知識而后的案例教學(xué)法雖然選取了一些經(jīng)典案例但仍然沒有跳出課堂的局限，財務(wù)管理案例教學(xué)從本質(zhì)上講是一種實踐能力教育就應(yīng)該強調(diào)教學(xué)的應(yīng)用性應(yīng)充分考慮到市場和社會對其基本要求，也

15、就要求在課程設(shè)計和學(xué)習(xí)上要貼近實踐，貼近企業(yè)管理一線，所以我們教學(xué)的場所不應(yīng)該僅僅設(shè)在大學(xué)校園。封閉的教學(xué)場所往往不能有效的提高學(xué)生的學(xué)生主動性和積極性。達不到時間教學(xué)的真正目標。2、過多選擇西方國家案例以及陳舊過時的案例影響了教學(xué)效果在推廣案例教學(xué)時適當引入西方一些國家案例也是可以的在我國目前財務(wù)管理案例絕大部分都是來自于西方國家的案例。然而在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)由于我國的法規(guī)和理財環(huán)境和西方有較大的區(qū)別，如果涉及到這個國家具體法規(guī)和環(huán)境時，學(xué)

16、生沒有辦法將我國的法規(guī)應(yīng)用應(yīng)用于具體的案例中。這樣會損害學(xué)生案例學(xué)習(xí)的積極性，只有與時俱進的案例才能引導(dǎo)學(xué)生更新觀念，使學(xué)生興趣盎然。3、教學(xué)理念與方式落后。提升學(xué)生的管理才能是財務(wù)管理案例教學(xué)的需要這就要求我們的教學(xué)方法應(yīng)是啟發(fā)式和討論式的。但是，長期的傳統(tǒng)教學(xué)使首先，從任課教師來看，我國教師主要來自于高校的經(jīng)濟學(xué)院和管理學(xué)院，這些師資長期在高校從事理論教學(xué)，本身接受了傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法的熏陶早已經(jīng)習(xí)慣了填鴨式的教學(xué)方法，又沒有實際工

17、作崗位的歷練，實現(xiàn)互動式的案例教學(xué)對教師來說也是一種極大的考驗。其次，學(xué)生有非常強的表現(xiàn)欲望，偏好更多的互動交流，想的與問得問題有時很深奧，沒有專業(yè)的、長時間的實際崗位經(jīng)驗是解釋不好他們的問題的。，三、財務(wù)管理案例教學(xué)法的改進措施1、教學(xué)場所應(yīng)該多樣化。針對教學(xué)場所封閉的這種問題，高校應(yīng)積極與制度完善，管理科學(xué)的先進企業(yè)取得聯(lián)系，學(xué)生可以先在大學(xué)教室里學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識，然后走進工廠、企業(yè)，學(xué)生企業(yè)的文化，進而在企業(yè)中運用自己的理論知識解

18、決企業(yè)中存在的實際問題。另一方面，企業(yè)給學(xué)生創(chuàng)造實踐機會和實踐條件，例如，可以讓學(xué)生們花一個月時間走進公司財務(wù)的第一線，然后每人找到企業(yè)中的一個問題，寫出一份解決問題的方法及手段等以解決教學(xué)與實踐相脫離的問題。2、選擇高質(zhì)量的案例，逐步建立起教學(xué)案例庫。培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力是案例教學(xué)法的根本出發(fā)點，因此選編符合高職高專教育培養(yǎng)目標適應(yīng)教學(xué)目的的一些優(yōu)秀案例，是確保案例教學(xué)質(zhì)量的必備條件。案例盡量選擇要與時俱進，不要迂腐過時，具有新

19、穎性、代表性和實踐性的，要可選取一定的外國案例，但更多的應(yīng)編寫中國企業(yè)案例。案例中蘊含的問題應(yīng)該取其精華，去其糟粕，啟發(fā)學(xué)生思考，并能使學(xué)生通過案例能提高分析問題和解決問題的能力。3、教學(xué)中運用多種教學(xué)手段與方法。教材、課件、網(wǎng)絡(luò)l一維一體是我們教學(xué)中應(yīng)該普及的教學(xué)模式現(xiàn)實中的許多相關(guān)事件無法及時編人教材，從而影響了則務(wù)管理案例分析的及時性。因此，教師不應(yīng)拘泥于教材上已選的案例而應(yīng)積極關(guān)注知名企業(yè)界的動向，及時捕捉現(xiàn)實巾與財務(wù)管理相關(guān)的

20、事件，并將其補充到教師制作的多媒體教學(xué)課件中去，課件的加入使課堂氣氛有了生氣，近年來，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展確實方便，使資源共享，那么我們的教學(xué)也要與時俱進，把實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化作為契機，以全新的管理理念為指導(dǎo)，使教材、課件與網(wǎng)絡(luò)三者結(jié)合，并教會學(xué)生對網(wǎng)上的各種信息進行篩選、鑒別，這樣做既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。另外，請企業(yè)界人士到課堂和學(xué)生直接討論、交流，或是派任課教師定期到企業(yè)上崗培訓(xùn)，然后再回歸課堂也不失為是一種優(yōu)秀的教學(xué)手段。(責任編輯：梁天梅)