初中生父母教養(yǎng)方式、自尊與應(yīng)對方式的相關(guān)研究畢業(yè)論文

1、本科畢業(yè)論文本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)設(shè)計(jì))題目：初中生父母教養(yǎng)方式、自尊與應(yīng)對方式的相關(guān)研究初中生父母教養(yǎng)方式、自尊與應(yīng)對方式的相關(guān)研究摘要：目的目的：通過對初中生父母教養(yǎng)方式、自尊和應(yīng)對方式的調(diào)查，探討它們之間的關(guān)系，以便為初中生在面臨挫折時(shí)采取適當(dāng)?shù)膽?yīng)對措施及其教育提供一定的理論參考，提高初中生的心理健康水平。方法方法：采用由CarloPerris編制的《父母教養(yǎng)方式評價(jià)量表》、Rosenberg(1965)編制的《自尊量表》和陳樹林、鄭

2、全全（2000）編制的《中學(xué)生應(yīng)對方式量表》，通過隨機(jī)取樣法選取205名山西省睿博學(xué)校和大同市第四中學(xué)初中生為被試，對其發(fā)放并回收問卷。采用Spss16.0軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、F檢驗(yàn)、相關(guān)分析及回歸分析。結(jié)果結(jié)果：(1)在性別變量上，父情感溫暖、理解，父過度保護(hù)和母過分干涉、過度保護(hù)有比較顯著差異（t=2.488t=1.982t=2.443p0.05）。(2)在年級變量上，在父偏愛被試和母偏愛被試上沒有顯著差異，其他九維度上都

3、有顯著差異。（3）在性別變量上，問題指向的應(yīng)對方式有比較顯著的差異（t=2.170，p0.05）。（4）在年級變量上，問題指向的應(yīng)對方式有比較顯著的差異（F=4.415p0.05）。（5）父母情感溫暖、理解與問題指向的應(yīng)對之間存在的正相關(guān)關(guān)系達(dá)到顯著水平（p0.01）；父懲罰、嚴(yán)厲，過分干涉，偏愛被試，拒絕、否認(rèn)，過度保護(hù)和母拒絕、否認(rèn)，懲罰、嚴(yán)厲與情緒指向的應(yīng)對呈顯著的正相關(guān)（p0.01）；母情感溫暖、理解與情緒指向的應(yīng)對呈比較顯著的

4、負(fù)相關(guān)（p0.05）。自尊與問題指向的應(yīng)對、情緒指向的應(yīng)對呈顯著相關(guān)。（6）母情感溫暖、理解和自尊可以預(yù)測問題指向的應(yīng)對（F=13.067，p0.01）。父懲罰、嚴(yán)厲和母過分干涉、過度保護(hù)可以預(yù)測情緒指向的應(yīng)對（F=26.218，p0.01）。結(jié)論結(jié)論：（1）父母對男生的關(guān)注更多。（2）初二年級學(xué)生的父母更多采用消極的教養(yǎng)方式。（3）初中生男生更多地采取問題指向的應(yīng)對方式解決問題。（4）初一年級和初三年級的學(xué)生更多地采用問題指向的應(yīng)對方