財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查及啟示

1、財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查及啟示口郭磊【內(nèi)容摘要】本文對(duì)學(xué)生采用問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)條件及形式、教學(xué)案例特點(diǎn)、學(xué)生參與情況、教師教學(xué)情況展開分析，對(duì)教師采用訪談法了解財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)相關(guān)狀況。調(diào)查結(jié)果顯示：高質(zhì)量的財(cái)務(wù)管理案例比較缺乏、學(xué)生在案例教學(xué)中參與性和積極性不高、教師案例教學(xué)水平需進(jìn)一步提升、學(xué)校需要為案例教學(xué)提供良好的條件，同時(shí)對(duì)存在的問(wèn)題提出了解決思路。【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)管理；案例教學(xué)；問(wèn)卷調(diào)查【基金項(xiàng)目】本文為201

2、2年江西省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)模式創(chuàng)新研究：理論與證據(jù)”研究成果。【作者簡(jiǎn)介】郭磊(1979一)，男，九江學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院講師，碩士；研究方向：財(cái)務(wù)管理財(cái)務(wù)管理著重研究如何管理資金運(yùn)動(dòng)和處理財(cái)務(wù)關(guān)系，應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)。案例教學(xué)法以其良好的互動(dòng)性、啟發(fā)性和實(shí)踐性的優(yōu)勢(shì)，很好地滿足了財(cái)務(wù)管理教學(xué)需要。在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中案例教學(xué)越來(lái)越受重視，有很多學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)還單獨(dú)開設(shè)財(cái)務(wù)管理案例課程。為進(jìn)一步提高案例教學(xué)效果，本文通過(guò)

3、問(wèn)卷調(diào)查和訪談的方式，來(lái)了解財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)實(shí)施狀況。一、調(diào)查對(duì)象和方法(一)調(diào)查對(duì)象。本次調(diào)查的對(duì)象是江西、湖北、安徽等地開設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)的部分高校。具體包括了九龍學(xué)院在校學(xué)生、兄弟院校的在校學(xué)生和相關(guān)老師。(二)調(diào)查方法。這次研究具有很強(qiáng)的針對(duì)性，對(duì)不同的對(duì)象采用了不同的調(diào)查方法，對(duì)學(xué)生主要采用了問(wèn)卷調(diào)查法；對(duì)兄弟院校相關(guān)的老師采取訪談法等。二、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析問(wèn)卷調(diào)查涉及的內(nèi)容有四個(gè)方面，案例教學(xué)條件及形式、教學(xué)案例特點(diǎn)、學(xué)生參與情況

4、、教師教學(xué)情況，學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查共回收了316份有效問(wèn)卷。對(duì)教師的訪談情況，主要涉及學(xué)校制度安排情況：教師教學(xué)培訓(xùn)、教師教學(xué)激勵(lì)機(jī)制、學(xué)生評(píng)價(jià)考核機(jī)制。(一)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析。1案例教學(xué)條件及形式調(diào)查。一是關(guān)于案例教學(xué)場(chǎng)地，276％的案例教學(xué)場(chǎng)地在普通教室，724％的案例教學(xué)場(chǎng)地在多媒體教室。這反映了財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)條件有待進(jìn)一步改善，應(yīng)配備多媒體和互聯(lián)網(wǎng)，以便于師生更好地展示案例交流互動(dòng)。有的學(xué)校雖然建設(shè)了專門的案例教室，但資源有

5、限，一般用于MBA學(xué)員的教學(xué)。二是利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行案例學(xué)習(xí)交流的情況，196％的學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)與同學(xué)、老師交流討論，620％的學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)僅僅查資料，還有184％的學(xué)生沒(méi)用過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行案例學(xué)習(xí)。三是利用互聯(lián)網(wǎng)接受教師指導(dǎo)的情況，215％接收案例材料和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，278％106利用互聯(lián)網(wǎng)接收案例材料，507％的學(xué)生沒(méi)有用過(guò)互聯(lián)網(wǎng)接受教師指導(dǎo)。互聯(lián)網(wǎng)為教學(xué)創(chuàng)造了新的空間和教學(xué)手段，學(xué)校都建設(shè)了財(cái)務(wù)管理精品課程網(wǎng)站，但是從調(diào)查結(jié)果看，教師和學(xué)生

6、并沒(méi)有有效利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行輔助教學(xué)。2教學(xué)案例特點(diǎn)的調(diào)查。一是展示的案例主要采用的形式，902％的學(xué)生反映案例都是文字材料，98％的學(xué)生反映案例既有文字有時(shí)也有圖片和影像。從調(diào)研結(jié)果看，財(cái)務(wù)管理案例形式比較單一化，基本上是文字材料。二是關(guān)于案例的時(shí)效性，592％的學(xué)生學(xué)習(xí)的案例比較新都是6年以內(nèi)的，408％的學(xué)生學(xué)習(xí)的案例有很多是6年以前的。由于優(yōu)秀的案例編寫成本較高，很多案例比較陳舊、缺乏時(shí)代感和吸引力。三是關(guān)于所使用案例的真實(shí)性，563

7、％的學(xué)生認(rèn)為案例大部分是真實(shí)案例、少部分是虛構(gòu)案例，275％的學(xué)生認(rèn)為真實(shí)案例和虛構(gòu)案例各占一半，162％的學(xué)生認(rèn)為案例虛構(gòu)案例更多。虛構(gòu)的案例真實(shí)感會(huì)大大降低，無(wú)法使學(xué)生感受真實(shí)的、復(fù)雜多變的財(cái)務(wù)活動(dòng)情境，和做習(xí)題效果差不多。四是案例的總體難度，282％的學(xué)生認(rèn)為比較難，544％的學(xué)生認(rèn)為難易適中，174％的學(xué)生認(rèn)為容易。這反映教師在選擇案例時(shí)，難易程度把握得較好。五是案例是否具有啟發(fā)力，241％的學(xué)生認(rèn)為有很強(qiáng)啟發(fā)力要認(rèn)真思考，46

8、5％的學(xué)生認(rèn)為啟發(fā)力一般，294％的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)啟發(fā)力，書上就有答案。這反映教師選用和編輯的案例需要增強(qiáng)啟發(fā)力，不能只是印證一下書上的理論，否則很難提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3學(xué)生參與情況調(diào)查。一是學(xué)生課前準(zhǔn)備情況，237％的學(xué)生積極認(rèn)真準(zhǔn)備，538％的學(xué)生簡(jiǎn)單準(zhǔn)備一下，225％的學(xué)生很少做準(zhǔn)備。作為比較大型的案例，學(xué)生需要提前閱讀案例、查找資料分析案例，才能取得較好效果。調(diào)查結(jié)果顯示只有少部分學(xué)生會(huì)積極認(rèn)真準(zhǔn)備，由于一般是分小組

9、學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生可能會(huì)“搭便車”看看別人的分析結(jié)果。因此，學(xué)生應(yīng)該端正學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)教師也需要采取有效的辦lndnstrlal&ScienceTrihune法來(lái)改善這種狀況。二是案例分析中有疑難是否和他人交流，142％的學(xué)生和老師同學(xué)經(jīng)常交流，573％的學(xué)生主要和同學(xué)交流、很少和老師交流，285％的學(xué)生基本不和他人交流。三是在課堂案例教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)參與發(fā)言情況，152％的學(xué)生經(jīng)常參與，427％的學(xué)生有時(shí)參與，421％的學(xué)生很少參與

10、。這表明學(xué)生參與程度比較低，案例教學(xué)效果會(huì)大打折扣。四是案例分析的回答形式，161％以充分思考為原則自愿回答，535％自愿回答為主強(qiáng)制提問(wèn)作為補(bǔ)充的形式，304％強(qiáng)制提問(wèn)為主自愿作為補(bǔ)充的形式。為了提高學(xué)生參與程度等原因，教師很多時(shí)候會(huì)強(qiáng)制提問(wèn)。五是在課堂案例教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)其他觀點(diǎn)質(zhì)疑和辯論情況，66％的學(xué)生經(jīng)常質(zhì)疑和辯論，418％的學(xué)生很少質(zhì)疑和辯論，516％的學(xué)生沒(méi)有與他人辯論過(guò)。調(diào)研結(jié)果看，案例辯論的表現(xiàn)是最差的。六是影響學(xué)生

11、案例討論參與度最重要的因素，288％的學(xué)生擔(dān)心自己發(fā)言不精彩或說(shuō)的不好，377％的學(xué)生習(xí)慣聽講不愿發(fā)言，335％的學(xué)生沒(méi)認(rèn)真準(zhǔn)備，對(duì)相關(guān)背景知識(shí)缺乏了解。該問(wèn)題是開放性問(wèn)題，還有的學(xué)生認(rèn)為：有的案例的典型性不夠、缺乏吸引力；教師的指導(dǎo)不夠，不知怎么分析；知識(shí)能力缺乏影響對(duì)案例的理解。甚至還有學(xué)生認(rèn)為是否認(rèn)真參與案例分析對(duì)成績(jī)沒(méi)什么影響。4教師教學(xué)情況調(diào)查。一是教師是否提前布置案例教學(xué)任務(wù)，每次都提前布置占405％，有時(shí)提前布置占449％

12、，沒(méi)有提前布置占146％。財(cái)務(wù)管理有大型的、復(fù)雜的案例，教師應(yīng)該提前布置。二是教師是否善于調(diào)節(jié)討論氣氛，358％的學(xué)生認(rèn)為教師善于調(diào)節(jié)討論氣氛，516％的學(xué)生認(rèn)為一般，127％的學(xué)生認(rèn)為不善于。三是案例討論遇到難點(diǎn)時(shí)教師是否能很好啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生思考，434％的學(xué)生認(rèn)為很好，509％的學(xué)生認(rèn)為一般，57％的學(xué)生認(rèn)為不怎么引導(dǎo)、效果較差。四是教師對(duì)案例教學(xué)總結(jié)點(diǎn)評(píng)情況，307％的學(xué)生認(rèn)為很精辟、有啟發(fā)力、收獲大，554％的學(xué)生認(rèn)為收獲一般，

13、甚至有139％的學(xué)生認(rèn)為總結(jié)點(diǎn)評(píng)很簡(jiǎn)單沒(méi)有什么收獲。五是教師有沒(méi)有要求學(xué)生寫案例分析報(bào)告，585％的學(xué)生認(rèn)為教師每次都要求學(xué)生寫案例分析報(bào)告，297％的學(xué)生認(rèn)為有時(shí)候會(huì)要求，117％的學(xué)生認(rèn)為基本不要求。六是教師是否為學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行記錄和鼓勵(lì)，377％的學(xué)生認(rèn)為教師會(huì)及時(shí)記錄和鼓勵(lì)，538％的學(xué)生認(rèn)為有時(shí)候會(huì)記錄和鼓勵(lì)，85％的學(xué)生認(rèn)為教師很少記錄和鼓勵(lì)。本部分的調(diào)研結(jié)果表明，一方面，教師在調(diào)節(jié)討論氣氛、啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生思考等方面存在不足，

14、教師案例教學(xué)技巧、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)的廣度和深度需要進(jìn)一步提高；另一方面，教師案例教學(xué)程序和方法也需要進(jìn)一步規(guī)范。(二)對(duì)教師的訪談結(jié)果。對(duì)教師的訪談情況，主要涉及學(xué)校制度安排情況：課時(shí)安排、班級(jí)規(guī)模、教師教學(xué)培訓(xùn)、教師教學(xué)激勵(lì)機(jī)制、學(xué)生評(píng)價(jià)考核機(jī)制。教師普遍反映，對(duì)于案例教學(xué)，學(xué)校和教師付出了很大努力，財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)取得較好的教學(xué)效果，積累了很多教學(xué)案例和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但是，由于種種因素，財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)也存在一些問(wèn)題。有Industri

15、al&ScienceTribuneg_VlU巾‘可‘_●J的沒(méi)有單獨(dú)開設(shè)財(cái)務(wù)管理案例課程，由于財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容很多，理論講授和練習(xí)鞏固要占用大部分課時(shí)，剩下開展案例教學(xué)的課時(shí)很少；會(huì)計(jì)專業(yè)比較熱門，班級(jí)的學(xué)生多，人數(shù)過(guò)多不利于案例教學(xué)；學(xué)校普遍重視教師專業(yè)理論知識(shí)的進(jìn)修和培訓(xùn)，但是專門針對(duì)案例教學(xué)能力的培訓(xùn)很少；另外，對(duì)教師的案例教學(xué)激勵(lì)機(jī)制、對(duì)學(xué)生的考核機(jī)制不健全。三、調(diào)查啟示與相關(guān)建議根據(jù)本次的調(diào)查結(jié)果，得到以下結(jié)論，對(duì)存在的問(wèn)題提

16、出了解決思路。(一)高質(zhì)量的財(cái)務(wù)管理案例比較缺乏。從以上分析可以看到財(cái)務(wù)管理案例的形式單一，時(shí)效性、真實(shí)性和啟發(fā)力也存在不足。高校應(yīng)組織教師，收集具有經(jīng)典性、針對(duì)性、啟發(fā)性的企業(yè)財(cái)務(wù)管理案例素材，改編成教學(xué)案例。高校之問(wèn)應(yīng)該密切交流合作，建立共享的財(cái)務(wù)管理案例庫(kù)，以促進(jìn)財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)效果的提高。(二)學(xué)生在案例教學(xué)中參與性和積極性不高。在案例教學(xué)中，一是教師需要提前布置案例任務(wù)，特別對(duì)于大型的、復(fù)雜的案例要提前一個(gè)星期布置給學(xué)生，還要

17、積極引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行案例分析和小組討論；二是教師要營(yíng)造一個(gè)民主的、良好的討論氣氛，激發(fā)學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極參與案例課堂討論；三是建立有效的激勵(lì)機(jī)制和考核制度，加大平時(shí)成績(jī)的比重，把學(xué)生案例討論參與度作為成績(jī)考核的指標(biāo)，學(xué)生上課發(fā)言的次數(shù)、發(fā)言質(zhì)量等都作為評(píng)分的因素；四是利用網(wǎng)絡(luò)開展輔助教學(xué)，對(duì)學(xué)生指導(dǎo)和督促，比如，在案例準(zhǔn)備階段，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布案例資料和指導(dǎo)意見，組建網(wǎng)上討論小組，要求學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行小組討論，通過(guò)網(wǎng)上保

18、留下來(lái)的討論記錄，既能督促學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備又可以供學(xué)生以后繼續(xù)學(xué)習(xí)瀏覽。(三)教師案例教學(xué)水平需進(jìn)一步提升。可以從以下幾方面提升教師案例教學(xué)水平：一是學(xué)校要支持教師到企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所從事財(cái)務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，提高教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；二是鼓勵(lì)教師到知名院校進(jìn)修、培訓(xùn)，提高教師在案例教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的理論水平和教學(xué)技巧、豐富其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師自己也應(yīng)努力提升知識(shí)的廣度和深度，認(rèn)真學(xué)習(xí)和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。(四)學(xué)校需要為案例教學(xué)提供良好的條件。學(xué)?？梢詮囊韵路矫鏋?/p>