高校學(xué)術(shù)型研究生激勵(lì)機(jī)制與期刊質(zhì)量—基于博弈論視角

1、高校學(xué)術(shù)型研究生激勵(lì)機(jī)制與期刊質(zhì)量一一基于博弈論視角o晴雨大學(xué)工商管理學(xué)院)【摘要】從博弈論的視角對(duì)高校學(xué)術(shù)型研究生的激勵(lì)機(jī)制和學(xué)術(shù)造假設(shè)1:每個(gè)人都追求自身利益最大化假等情況進(jìn)行分析，激勵(lì)機(jī)制的不完善是導(dǎo)致學(xué)術(shù)不端行為的重要假設(shè)2:研究生層次的學(xué)生都有一定的模仿和學(xué)習(xí)能力誘因，通過對(duì)不同收益來源的國(guó)內(nèi)普通刊物的收益曲線進(jìn)行分析，假設(shè)3:剛?cè)雽W(xué)的研究生在→年考核期內(nèi)在核心期刊發(fā)表論文進(jìn)而得出國(guó)內(nèi)期刊市場(chǎng)出現(xiàn)劣刊驅(qū)逐良刊的現(xiàn)象，這類現(xiàn)象不

2、僅對(duì)概率非常小于學(xué)術(shù)性研究生的培養(yǎng)起不到良好的激勵(lì)作用，就上述現(xiàn)象，提出2、模型簡(jiǎn)析具體可行的建議，只要激勵(lì)機(jī)制內(nèi)部結(jié)構(gòu)做稍微調(diào)整，就會(huì)大大改下述博弈論模型中參與人1代表第一類學(xué)術(shù)型研究生，參與觀當(dāng)前現(xiàn)象...提高學(xué)術(shù)性研究生的科研能力O人2代表第二類學(xué)術(shù)研究生，局中得失是學(xué)術(shù)型研究生獲得獎(jiǎng)學(xué)【關(guān)鍵詞1博弈激勵(lì)機(jī)制擰稼市場(chǎng)科研能力金的概率。參與人2在選擇花錢發(fā)論文時(shí)，參與人雖然最初的希一、引言研究生的培養(yǎng)對(duì)于中國(guó)的人才強(qiáng)國(guó)的建設(shè)具有關(guān)鍵

3、作用，而激勵(lì)機(jī)制在研究生的培養(yǎng)中起重要作用，尹一名等就激勵(lì)機(jī)制在研究生培養(yǎng)中重要作用進(jìn)行了詳細(xì)闡述關(guān)于研究激勵(lì)機(jī)制的研究大多數(shù)集中于激勵(lì)機(jī)制中制度的設(shè)定和對(duì)規(guī)章條文數(shù)量上的要求。關(guān)于如何從科研方面激勵(lì)研究生并提高其科研能力僅劉婷婷等進(jìn)行研究。本文從博弈論的角度對(duì)研究生的科研能力培養(yǎng)的激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行研究，基于理性人的假設(shè)得出初始意愿良好的激勵(lì)制度在實(shí)施中出現(xiàn)控制偏差。國(guó)內(nèi)高校的研究生關(guān)于科研能力的激勵(lì)機(jī)制和期刊市場(chǎng)有著重要聯(lián)系。關(guān)于期刊質(zhì)量

4、的研究大多就驅(qū)動(dòng)期刊質(zhì)量影響因素自身進(jìn)行研究，向清華等就新創(chuàng)型學(xué)術(shù)期刊的質(zhì)量建設(shè)的路徑選擇進(jìn)行研究。姜勇峰注重于經(jīng)濟(jì)類期刊的質(zhì)量的建設(shè)。本文是基于需求角度對(duì)期刊質(zhì)量進(jìn)行研究，認(rèn)為高校的激勵(lì)機(jī)制是觸發(fā)期刊質(zhì)量問題的重要原因，就普通刊物的收益曲線進(jìn)行比較靜態(tài)分析，得出，國(guó)內(nèi)高校的激勵(lì)制度的內(nèi)部結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)會(huì)影響期刊質(zhì)量。只要對(duì)激勵(lì)制度內(nèi)部的結(jié)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，此類問題就會(huì)得到很大程度的緩解。二、高校研究生激勵(lì)現(xiàn)狀目前國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)型研究生的獎(jiǎng)勵(lì)制度包

5、括國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金、與之相匹配的學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金碩士獎(jiǎng)勵(lì)金額為2萬、博士為3萬，學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金和學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金視教育部和學(xué)校而定，國(guó)內(nèi)高校在具體考核過程中以一年內(nèi)學(xué)生的科研成果和學(xué)年成績(jī)按照一定的的權(quán)重進(jìn)行加權(quán)平均，學(xué)術(shù)性研究生的成績(jī)區(qū)別微小，因而獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定過程中科研成果凸顯期重要性，這與學(xué)術(shù)性研究生的培養(yǎng)相一致一一注重科研能力的鍛煉。國(guó)內(nèi)高校的激勵(lì)制度國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金的獲得者通常是學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金和學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金的獲得者，由此疊加的獎(jiǎng)學(xué)金金額達(dá)3

6、萬以上，科研成果的主要表現(xiàn)方式就是論文的發(fā)表，這就形成了研究生相互比拼科研成果、比拼論文發(fā)表r的局面O學(xué)術(shù)型研究生大致可分為兩類，一是對(duì)科研比較感興趣，希望在理論研究領(lǐng)域做出貢獻(xiàn)，這一類大都以考博為目的二是借助較高層次的學(xué)歷獲得相對(duì)較好的工作，這一類大都以畢業(yè)為目的。后者要占到絕對(duì)比例。對(duì)于第二類學(xué)術(shù)研究生，并沒有把科研作為其主要目標(biāo)，但是又處于現(xiàn)行的激勵(lì)制度下，只能借助其他外力實(shí)現(xiàn)榮譽(yù)的獲得。有需求就有供給，在國(guó)內(nèi)部分高校處處可看到張

7、貼的代發(fā)論文的廣告，以下是基于博弈論的視角探討學(xué)術(shù)型研究生激勵(lì)制度的有效性研究生應(yīng)對(duì)當(dāng)前激勵(lì)機(jī)制的博弈模型。1、模型假設(shè)望是為科研做貢獻(xiàn)，基于假設(shè)1和假設(shè)2，即出于對(duì)自身利益的考慮以及一定的模仿學(xué)習(xí)能力，參與人l最好的選擇也是花錢發(fā)論文，都不花錢發(fā)論文對(duì)于參與人1和參與人2來說并不符合集體理性。但是無論對(duì)方怎么選擇，花錢發(fā)論文都是最優(yōu)的選擇。此博弈模型是非典型的囚徒困境。在典型的囚徒困境中存在團(tuán)體理性的最優(yōu)解，即囚徒雙方都選擇不坦白，但

8、是在如下的博弈論模型中，并不存在這樣的團(tuán)體理性最優(yōu)解。當(dāng)參與人都不花錢論文，只能保證在此次博弈中，雙方是公平考核，并不是獲得收益最大的策略。下表為參與人的收付矩陣。參與人2花錢發(fā)論文lQ革30%三、激勵(lì)機(jī)制和刊物收益l、收益曲線lQ直坦坦不花錢發(fā)論文皇島30%101自40%在上述博弈模型中，參與人采用花錢方式發(fā)表論文的刊物基本都是質(zhì)量較差的普通刊物。普通期刊的收益來源大都來自于出版銷售量所得利潤(rùn)，而此類期刊相反，出版銷售量所得利潤(rùn)在其總

9、利潤(rùn)中占得比例較少。因此高校越注重科研成果即激勵(lì)金額數(shù)量越大時(shí)，參與人采用花錢等方式發(fā)表論文的動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，基于需求理論，市場(chǎng)上就會(huì)出現(xiàn)專門以滿足此類需求的普通刊物，這類普通刊物就是上述不以出版銷售量為主要收益來源，而是以單篇論文版面發(fā)表費(fèi)用作為主要收益途徑，不僅不需要支付稿費(fèi)，而且能從稿件供給者得到較為豐厚的發(fā)表版面費(fèi)，也成為其主要的利潤(rùn)來源。此類普通期刊的創(chuàng)辦與發(fā)展在一定程度上都是取決于市場(chǎng)上發(fā)表論文的需求量，不完善的激勵(lì)制度是此類普

10、通刊物發(fā)展的機(jī)遇。“陸....Fff::l::::::::::::::::黯25路踞營(yíng)礎(chǔ)黠2、收益分析R[和R2曲線相交與R時(shí)，以發(fā)表費(fèi)用為收益的普通刊物和以銷售額為收益的普通刊物其收益額相等。當(dāng)激勵(lì)金額繼續(xù)加大，以發(fā)表費(fèi)用為收益的普通刊物其盈利水平高于以銷售額為收益的普刊，出于廠商追求利潤(rùn)最大化的假設(shè)下轉(zhuǎn)第27頁)17建造像、視頻等方面重新組合，進(jìn)行整合、集成，使信息更準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、完整另一方面是指把電視、計(jì)算機(jī)、音響等媒體設(shè)備進(jìn)

11、行集成。不管是哪一方面的集成，新媒體都使信息系統(tǒng)得以共享，資源得到優(yōu)化配置。另外新媒體的集成性還體現(xiàn)在它不是孤立存在的，它的傳播和整合需要靠每個(gè)個(gè)體的努力，是一個(gè)集體作用的結(jié)果。4、豐富性新媒體的豐富性首先體現(xiàn)在其內(nèi)容上。新媒體的內(nèi)容可以說是元所不涉、元所不及，大到國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人接洽會(huì)面，小到老百姓生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。其次，新媒體的傳播形式也不再拘泥于傳統(tǒng)媒體中的新聞、報(bào)道等，還包括了微博、微信等一些新興的媒體形式。此外新媒體的使用者可以是初

12、出茅廬的新子，也可以是資歷頗深的專家教授可以是政客，也可以是普通老百姓，這充分體現(xiàn)了現(xiàn)代人們的言論自由，也淋漓盡致地發(fā)揮了現(xiàn)代人的個(gè)性。5、社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性，但是網(wǎng)絡(luò)的虛擬性也是社會(huì)關(guān)系和社會(huì)文化現(xiàn)實(shí)性的另外一種呈現(xiàn)方式。通過新媒體的各種方式和途徑，英語學(xué)習(xí)者可以了解更多、更豐富、更真實(shí)的英語本族語者的社會(huì)文化知識(shí)。社會(huì)文化知識(shí)的匱乏恰恰是我國(guó)英語學(xué)習(xí)者的一個(gè)短板，從而出現(xiàn)了“啞巴英語“、“中式英語“的問題，即當(dāng)面對(duì)真實(shí)英語語境時(shí)無

13、法利用己經(jīng)學(xué)習(xí)和記憶的語言或語用知識(shí)進(jìn)行交際，或者進(jìn)行不得體的交際。英語本族語使用者對(duì)于交際過程中出現(xiàn)的語法錯(cuò)誤是可以理解的，會(huì)認(rèn)為這是掌握語言知識(shí)的問題。但是如果出現(xiàn)了社會(huì)文化方面的交際失誤，他們會(huì)認(rèn)為是對(duì)其的冒犯。因此，社會(huì)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的策略是非常重要的。新媒體技術(shù)國(guó)醫(yī)萄iI~JEiiI可以在虛擬的環(huán)境下呈現(xiàn)豐富、真實(shí)、準(zhǔn)確的英語社會(huì)文化知識(shí)，ι從而使英語學(xué)習(xí)者更加廣泛地接觸這些知識(shí)，更加便捷地運(yùn)用這些知識(shí)交際，以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果

14、。另外，新媒體還有公開性、大眾性、多元性等特點(diǎn)，更能彰顯生活在21世紀(jì)人們的自由個(gè)性。由于新媒體有這么多傳統(tǒng)媒體所不具備的特點(diǎn)，近些年來備受人們的喜愛和關(guān)注。而作為接受新技術(shù)前沿的當(dāng)代大學(xué)生，他們也積極利用互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新媒體獲取、處理、交流信息。四、結(jié)語針對(duì)大學(xué)英語教學(xué)改革，新媒體起到很多積極的作用，運(yùn)用豐富多彩的資料，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，充分做到在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

15、。但是我們也要注意到新媒體不是十全十美的，也有一定的弊端。比如，在新媒體環(huán)境中，教師擺脫了傳統(tǒng)的黑板，但是把多媒體當(dāng)成了新型的“黑板換了形式還是一樣在進(jìn)行填鴨式教學(xué)有的教師課件做的很花哨，不時(shí)的出個(gè)聲音等，花峭的地方引起學(xué)生的很注意，但他們卻忽略了課件的內(nèi)容。因此，作為教師要注意利用新媒體的優(yōu)點(diǎn)，摒棄它的缺點(diǎn)，使大學(xué)英語教學(xué)能夠達(dá)到最好的效果O參考文獻(xiàn):[1J戰(zhàn)海.高等教育國(guó)際化與大學(xué)英語教學(xué)[J].時(shí)代教育，2014(14).[2J陳

16、雪貞.新媒體時(shí)代大學(xué)英語教學(xué)[JJ.福建醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)2014(04).一~~~~~~一……………………………〈廬山一………(上接第17頁)以銷售額為收益的普通轉(zhuǎn)而會(huì)接受采用花錢等方式發(fā)表的文章，從而原本較好的普通刊物的質(zhì)量會(huì)迅速下降。就會(huì)出現(xiàn)擰橡市場(chǎng)現(xiàn)象，劣等普通刊物驅(qū)逐較為優(yōu)等的普通刊物。市場(chǎng)上大量充斥著注重?cái)?shù)量而不注重質(zhì)量的普通刊物。高校原本意愿良好的激勵(lì)機(jī)制并沒有發(fā)揮較好的作用，反而出現(xiàn)大量的學(xué)術(shù)造假現(xiàn)象。出現(xiàn)此現(xiàn)象

17、主要在于激勵(lì)制度的不完善，不完善并不是規(guī)章條文數(shù)量不足，更多的是集中在多數(shù)規(guī)章制度的結(jié)構(gòu)不合理，合理調(diào)整已有激勵(lì)制度結(jié)構(gòu)，即可以實(shí)現(xiàn)激勵(lì)效果質(zhì)的飛躍。四、建議1、考核中各項(xiàng)目權(quán)重設(shè)置對(duì)于剛?cè)雽W(xué)和一年級(jí)的學(xué)術(shù)型研究生的考核應(yīng)加大學(xué)年成績(jī)的權(quán)重，一年級(jí)的研究生還沒有經(jīng)過完整的科研訓(xùn)練，對(duì)于論文的發(fā)表存在較大的問題，加大學(xué)年成績(jī)?cè)诳己酥兴嫉谋壤龝?huì)使得最后的評(píng)獎(jiǎng)結(jié)構(gòu)更為公正、公平。對(duì)于二及三年級(jí)的學(xué)術(shù)型研究生的激勵(lì)相對(duì)加大科研成果的考核。二年

18、級(jí)和三年級(jí)的研究生基本對(duì)學(xué)術(shù)研究有了一定的認(rèn)識(shí)和了解。加大科研能力的考核權(quán)重會(huì)提高研究生真正意義上的科研能力，2、考核期設(shè)置其次對(duì)于考核期限的設(shè)置應(yīng)該適當(dāng)改動(dòng)，學(xué)年內(nèi)應(yīng)主要考核研究生的學(xué)年成績(jī):對(duì)于論文的發(fā)表應(yīng)獨(dú)立考核，首先不能以學(xué)年為期限進(jìn)行評(píng)價(jià)，其次在保證質(zhì)量的基礎(chǔ)上考核數(shù)量，對(duì)于不同級(jí)別的刊物設(shè)定不同的激勵(lì)金額，等級(jí)劃分要詳細(xì)且有層次梯度，設(shè)置專門的研究生論文發(fā)表審核委員會(huì)，以保證激勵(lì)機(jī)制與研究生水平相匹配O參考文獻(xiàn):[1J尹一名

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